第３卷 （２００９年） 第１５期第１０３—１０４页 中学课程辅导・教学研究 Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏｌ ３．（２００９） Ｎｏ．１５ Ｐ１０３－Ｐ１０４ 九年级英语复习课的实施策略 卢爱娇 摘要：本文结合教学实例，就如何创造宽松、和谐的教学氛围，进而提高复习课效果进行了探讨，提出了 实现教学目标的有效途径。 关键词：英语复习；和谐氛围；整合 中图分类号：Ｇ６３２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２—７７１１（２００９）１５—０１０３—０２ 九年级是整个初中阶段最关键的年级．特别是在九 年级的下学期，随着新课的结束，各学科相继进入复习 阶段。初中英语，语言知识复杂、内容繁多，时间紧，任务 重。上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语 复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，并对所学知 识归纳整理。加深理解，巩固记忆。尤其要注重交际，提 高实际运用语言的能力。怎样上好初中英语复习课，是 个值得研究的问题。因为它在课堂教学系统中占有很 重要的地位。具体来说，在复习课上要做到以下几点： 一一、课堂氛围 自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，要将平时 数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系有机地整 合在一起，形成一个系统的知识体系。 在语法复习中。整合和系统化更加有必要。初中复 习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括，系统整理， 使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系、互相制 约的统一体。通过整合，帮助学生对所学内容进行梳理、 归纳，总结出规律，使其系统化和规律化，便于记忆，促 进运用。要适当加大每节复习课的容量和密度，使学生 在语言实践过程中复习巩固所学知识，从而使语言技能 更加熟练，课堂复习更加高效。 三、复习课充满新意 教师经常在复习课上滔滔不绝，讲得口干舌燥，复 习效果却往往不尽如人意，深感上复习课累，复习课难 上。学生上课则按教师要求，背记词语，背诵对话和课 文，强记语法规则。由于内容无新意，学生对机械性重复 记忆感到索然无趣。参与意识不强，下课后又不得不投 身于题山卷海之中，导致学业负担沉重，难以增强学习 兴趣。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或 者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用， 而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。怎样才能让复习 课保持新鲜感。并吸引学生积极主动地参与到课堂中，从 而提高复习课的效果呢？教师必须注意引导学生多动 脑、多动手、多参加课堂活动，让复习课堂充满“磁性”。 有位教师曾经说过：“如果每节课你都能为学生带 去他感到新鲜的东西．他会很愿意上你的课，自然而然 地他也会喜欢你！”这种期待的心情，与无所谓的等待， 无奈的接受相比，学习的效果会是大相径庭的，道理如 此．那么真正要做到却是需要冥思苦想、下一番功夫的。 这“新鲜的东西”内涵是相当丰富的，自然可以是他 们喜欢或是没见过的实物，也可以是教师用来调整他们 紧张的神经而设置的游戏方式，或者他们感兴趣的符合 他们接受水平的英文小故事，甚至是出乎意料的神态、语 气……根据学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点， 英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多 种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习 对于中国学生来说，英语是第二语言，缺乏使用英 语进行交流的语言环境。英语课堂上就应该多给学生创 造良好的课堂氛围和语言环境。课堂氛围是否宽松和 谐，能影响到课堂教学质量的好坏，它与课堂教学质量 成正比。英语教学是语言教学，良好的课堂氛围、宽松和 谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，能让学 生放松身心．并激发他们学习英语的兴趣和学习热情，大 胆地用英语进行表达和交流，从而获得最佳的教学效果。 教与学之间是相辅相成的，一个令人有亲切感的教 师会让学生感到教师在关心他们，尊重他们的人格，这样 他们能认真地去学习英语。对于教师而言，教师越关爱 学生。学生也会越回敬教师，因此教师在教学过程中所 表现出来的亲和力对学生学习兴趣起着一定的作用。在 现行的《英语课程标准》中也强调，教师应依据课程的总 体目标并结合教学内容。创造性地设计贴近学生实际的 教学活动，吸引和组织他们积极参与。教师应该自始至 终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛 围。 二、整合、建构系统 九年级的复习工作，就总体来说，一是查漏补缺，二 是把所学知识重新加以归纳整合，从而帮助学生建立一 个完整系统的知识体系。 在教材复习中．必须紧紧围绕中考说明，围绕教材， 把学生所学的知识按词汇、语法、句型、课文、阅读、理解 等横向梳理一遍，再进行整理归类，找出问题和难点，并 加以整合归纳，扩大复习课的容量。然后，各个单元有各 作者简介：卢爱娇．任教于广东省深圳市福田区红岭中学。 卢爱娇 九年级英语复习课的实施策略 英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力， 提高教学质量。如果做到“四新”，那就会收到事半功倍的 效果。 １．内容新。如果复习课所复习的内容都是已经讲过 的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了 激发学生在复习课上的学习兴趣，教师应将旧内容翻新、 引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，自 然就会认真听课。 ２．题型新。新授课的专题练习较多，学什么，要练什 么．复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓 展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。 ３．感觉新。在复习过程中，要让学生一直感到新鲜， 那么在课件的制作上就要下功夫．所制课件在课上都要 变静为动活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变 虚为实印象深。要在短短的４５分钟内既完成了复习任务， 又使学生感到趣味性、科学性。 ４．方法新。根据教学要求，尽量把传授知识和游戏 融为一体，设计一些适合教材和复习知识的游戏。英语 复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨 论法以及传统教学法相结合的方法。各种方法应交替使 用，使学生不厌倦某一种方法。游戏是学生最乐意接受 和参与的活动。到了复习阶段，学生感觉比较疲劳，上课 效果不高，针对这种情况。笔者把有些课变了点花样。 （１）“我来做老师”。请同学复习基本短语、基本句型， 讲评试卷。课上随机抽学生做“老师”，抽查其他同学或 解答其他同学所提出的一些问题。学生之间的这种互动 能调动他们的学习热情，并能培养他们的自信心和自豪 感．效果不错。 （２）“单挑”。让学生彼此间组成一对一的竞争，对手 之间互相质疑或同桌“ＰＫ”，听写或默写互改，测试比试， 形成紧张、刺激的竞争势态。 ｆ３）将复习的重点短语和句型以听写方式让学生写在 黑板上，然后按座位顺序一人一句口头编故事并尽量用 上所复习的知识点。看谁反应快、句子准确而且有趣。实 践证明，学生非常感兴趣．不善于开口的学生也不得不 讲英语了，复习效果明显。 ｆ４１运用多媒体．激发复习情趣。电教媒体的示范比 教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分 地利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段 进行直观教学．刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情 绪，进而也使课堂“活”起来。 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人 体各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致 的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动 学生的学习积极性．是英语教师应该考虑也必须解决好 的一个问题。 四、应有明确的针对性 复习中既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，有 的放矢。“对症下药”。复习到某个知识点，要给学生明确 考试会以怎样的方式出现，出题者会从哪些角度来考察 这个知识点。所谓知己知彼，百战不殆。在讲解典型练习 题的时候，切忌不要为了讲题而讲题，应教给学生审题 的方法和技巧，找题眼。抓关键。在实践中采取“双基内 容反复讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人 问题抽空讲”的方式，重点突破学生学习中的薄弱环节， 使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加 认真复习。 在练习或试题的选择和设计上更要注意针对性。在 九年级后一阶段的复习中，做试卷、评讲试卷是不可避 免的。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知 识架构后，一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固， 另一方面就是要通过测验来检测一下自己的复习效果。 在总体复习的基础上，要对学生平时理解不深、练习不 够、运用不当的语言项目进行重点练习。典型题型要强 化训练。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类 型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复 习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，这样，学生 就会积极与教师合作，争取更大的进步。 尤其是对于练习和试卷的评讲，更要讲究针对性和 科学性，切忌平均分配时间，按部就班逐题评讲。在评讲 试卷时，也要根据自己研究的重点有目的地讲那些题目， 同时也要深入了解和掌握学生的实际情况，对学生答题 情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水 平，又要逐项分析学生答题的正确率（得分率和失分 率），确定讲评中的重点和难点。讲评试卷要重点分析学 生错误比较普遍．问题相对集中的题目并配上相应的练 习以便学生巩固。而对于那些错误率较低或已反复讲解 的题目则一带而过，留待课后个别解答。这样就为其它 难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，提高了学 生对他们的掌握程度．讲评效果也就显得更突出。也只 有这样才能有的放矢．发挥试卷评讲的最大效果。 总之．教无定法，一堂复习课就是一个完整的艺术 品。课堂环境如何，课堂实效如何，取决于师生配合和双 方的努力。作为主导地位的教师．一定要在课堂的设计 上狠下工夫，想方设法把课堂上“活”，这样才能让学生 学到更多的知识，学得更快、更轻松。 参考文献： ［１】李庭芗．英语教学法【Ｍ】．北京：高等教育出版社，１９８３ （作者单位：广东省深圳市福田区红岭中学５１８０４９） Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｆｏｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｒｅｖｉｅｗ ｉｎ Ｇｒａｄｅ Ｎｉｎｅ Ｌｕ Ａｉｊｉａｏ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｈｏｗ ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ｈａｐｐｙ ａｎｄ ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｒｅｖｉｅｗ ｅｆｆｅｃｔ，ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｗａｙｓ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅｖｉｅｗ；ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ；ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ 中学课程辅导・教学研究 Ｉ圈