中 学．ｉ罘 ｛辅导 ２Ｏ１４年１１ 提高初三英语复习课有效性的几点做法 ＠王莹 摘要：在初中学英语教学实践中，如何提高初三复习课的有效性往 往是仁者见仁，智者见智。笔者认为最终的目的都要实现复习的有效 性，因此复习课的设计显得尤为重要；针对学生学情，制定日常提高成绩 的措施；注重细节，优化作业整合功能目标的综合性；提升复习课生成性 是达成有效复习的得力措施。 关键词：初三英语复习；教学效率；提高 英语是中考科目中非常重要的一门学科。随着新课程改革的逐渐 深入，构建以学生为主体的有效教学课堂已成为英语教学的首要追求。 随着对英语教学的要求不断提高，中考试题容量越来越大，覆盖面越来 越广，进一步加大了对语言知识实际运用能力的考查。因此，要使学生 Ａ：Ｏｈ，ｄｅａｒ．ＩＩｎ ｖｅｒｙ ｈｕｎｇｒｙ．Ｉ——（ｈａｖｅ）ｓｏｍｅ ｒｉｃｅ ｉｆｒｓｔ． （Ｋｅｙｓ：Ｈａｖｅ，ｇｏｔ；ｈａｖｅｎｔ ｃｏｏｋｅｄ；ａｍ ｗａｉｔｉｎｇ；ｉｓ；ｈａｓ ｇｏｎｅ；Ｗａｉｔ；ｗｉｌｌ ｂｅ； ｗｉｌｌ ｈａｖｅ） 这样能促使学生积极主动地上好复习课，调动学习兴趣，充满自信 心，还能提高学生的语言运用能力，提高复习课的教学效果，达到我们既 定的目的。 三、优化作业，给学生减负 素质教育倡导学校走“轻负优质”的发展之路。给学生减负，首先要 给学生减作业量。我认为作业分为三种：基础性作业、加强巩固性作业、 拔高性作业。对于初三的学生，分层次的布置作业可以在短期内有针对 既能全面掌握英语基础知识又能综合提高语言知识的运用能力和解题 技能，教师必须上好复习课。那么，如何进行初三英语的复习才能提高 效率，在中考中取得好成绩呢？以下是我做的初步尝试，取得了一定的 成效，愿与大家分享。 一、养成每天听写的习惯 从一开始进入复习阶段，就要养成每天课前３分钟听写的习惯。听 写的内容包括单词、句型、词组、固定搭配、易错的长单词等。每天的单 词听写可以促使学生有规律的背诵，同时也是夯实基础的有效手段。此 外，也可促使学生在课前浏览记忆将要听写的内容，快速进入学习状态， 做好课前准备。 二、改进教学方法。调动学生复习积极性 如果复习方法没有相应的变化，仍然用原来的“一言堂”式教法，不 给学生自己的学习空间，势必会产生事倍功半的效果。教师上课滔滔不 绝，讲得口干舌燥，深感上复习课累，上复习课难，而复习效果往往不尽 如人意。因此，教师要在激发学生的参与意识和实际运用方面下功夫复 习课堂。复习课上我注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问 题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。 每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在 运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项 语法做过之后，让学生认识它们之问的关系，获得比较系统的语法知识， 而最后我再给予回顾总结。除此之外，在练习课上，我还尝试着让学生 自己举手讲题，说明自己答案的依据，这样不仅节约了时间，还提高了学 生参与的积极性。例如，在复习词组（ｐｈｒａｓｅｓ）时，我常让学生按座位排 次或小组形式说词组或造句接龙。 ▲例１，ｍａｋｅ（让学生说出以ｍａｋｅ开头的ｐｈｒａｓｅｓ） Ｓ１：ｍａｋｅｆｒｉｅｎｄｓ Ｓ２：ｍａｋｅｆｉｒｅ Ｓ３：ｍａｋｅｔｈｅ ｂｅｄ ｓ４：ｍａｋｅ ｒｏｏｍ Ｓ５：ｍａｋｅ ｍｏｎｅｙ…Ｓ６：ｍａｋｅ ａ ｍｉｓｔａｋｅ ｓ７：… ▲例２，Ｍａｋｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｗｉｔｈ‘ｕｓｅｄ ｔｏ’ａｎｄ‘ｂｅ ｕｓｅｄ ｔｏ’ｔｏ ｓｈｏｗ ｔｈｅ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｆ ｔｈｅｍ Ｓｌ：Ｉ ｕｓｅｄ ｔｏ ｐｌａｙ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ，ｂｕｔ ｎｏｗ Ｉ’ｍ ｕｓｅｄ ｔｏ ｐｌａｙｉｎｇ ｖｏｌｌｅｙｂａｌ１． ｓ２：Ｍｙ ｆａｔｈｅｒ ｕｓｅｄ ｔｏ ｇｏ ｉｆｓｈｉｎｇ ｏｎ Ｓｕｎｄａｙ，ｂｕｔ ｎＯＷ ｈｅ ｉｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｇｏｉｎｇ ｓｈｏｐｐｉｎｇ． Ｓ３：Ｍｙ ｇｒａｎｄｍａ ｕｓｅｄ ｔｏ ｌｉｖｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ，ｂｕｔ ｎｏｗ ｓｈｅ ｉｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｌｉｖｉｎｇ ｉｎｔｈｅ ｃｉｔｙ． ｓ４：… ｓ５：… 又如，在复习现在完成时的时候，我就让学生在一定的情景当中获 得此项知识。 （发给学生下列语言材料，出示Ｍｕｍ和ｓｏｎ在家里的图片，先让学生 表演角色，然后填人动词适当形式） ▲Ｆｉｌｌ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｎｋｓ ｗｉｔｈ ｃｏｒｒｅｃｔ ｖｅｒｂ ｆｏｒｍｓ Ａ：Ｈｉ！Ｍａｍ． Ｂ：Ｈｉ！Ｘｉａｏ Ｈａｉ．Ｙｏｕ ａｒｅ ｂａｃｋ． Ａ：ＩＶｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ｌｕｎｃｈ ＩＹｎ ｈｕｎｇｒｙ ｙｏｕ ｒｅａｄｙ？ Ｂ：Ｎｏｔ ｙｅｔ．Ｔｈｅ ｒｉｃｅ ｉｓ ｒｅａｄｙ，ｂｕｔ Ｉ——（ｎｏｔ ｃｏｏｋ）ｔｈｅ ｄｉｓｈｅｓ ｙｅｔ． Ａ：Ｗｈｙ ｄｏｎｔ ｙｏｕ ｃｏｏｋ ｔｈｅ ｄｉｓｈｅｓ？ Ｂ：Ｉ——（ｗａｉｔ）ｆｏｒ ｔｈｅ ｏｉｌ． Ａ：Ｏｉｌ？ Ｂ：Ｔｈｅｒｅ——（ｂｅ）ｎｏ ｏｉｌ ｌｅｆｔ ａｔ ｈｏｍｅ．Ｙｏｕｒ ｆａｔｈｅｒ——（ｇｏ）ｔｏ ｂｕｙ ｓｏｍｅ．——（ｗａｉｔ）ａ ｍｉｎｕｔｅ．Ｈｅ——（ｂｅ）ｂａｃｋ ｓｏｏｎ． ・５８・ 性的提高各个层次学生的成绩。对于基础薄弱的学生，布置一些基础性 的知识点，他们不觉的吃力还有学习的兴趣，对于学习中上的学生，做一 些加强巩固性的作业，成绩优秀的学生选作拔高性的作业。这样，各个 层次的学生各有所需，兴趣犹在。 四、加强复习课的针对性 在复习课教学中，教师要掌握第一手材料，“对症下药”，弄清楚学生 学习中的薄弱环节，重点突破，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增 强自信心。 我把复习重点放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容 方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一 般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混 淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方 面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过 去时与过去完成时的区别，对于学生易错的题，精讲多练。如在现在完 成时的学习过程中，与ｆ０ｒ连用的必须是延续性动词有一些词是要变化 的，如ｄｉｅ要变为ｂｅ ｄｅａｄ，ｌｅａｖｅ变为ｂｅ ａｗａｙ等，我都是专题专讲，精讲 多练的。效果很好。 五、提升学生综合运用 语言的能力复习课应与提高学生语言综合运用能力之间建立有机 联系，围绕单元主题进行有意义的内容拓展，体现新意，避免教学内容的 机械重复高效整合听、说、读、写的功能，追求事半功倍。教师在复习课 上设计的各项教学活动尽量具有综合性，不能过分单一，要达到综合语 言运用的效果。 （１）例如：以语篇的整体阅读带动单词的巩固。单词的复习和巩固 可以放到语篇中进行，在一定的语境中学习记忆是很深刻的，从而实现 单词复习和语篇理解同时进行的综合效果。 （２）通过对话题的讨论实现语法的应用。语法知识的复习不能停留 在简单的句子翻译，而应围绕话题展开，这样既可以进行一段有意义的 交流，又可以在创设的语境中运用语法。比如，复习９年级Ｕｎｉｔ２的语 法，不是通过课件再次呈现语法内容，而是要求学生利用本单元的语法 谈论过去的你是什么样的，现在的你有什么变化，通过运用“ｕｓｅｄ ｔｏ”结 构，达到知识内化的目的，最后在要求学生写下来，也锻炼了学生的日常 写作能力。 （３）以复述为载体，检查学生对听力的理解。听力活动超越做题的 形式，要求学生围绕一个完整的语篇进行复述 从而实现对原语篇信息 的有效加工，同时也锻炼了口头表达能力。 （４）通过学生自己理解的个人表达，实现人际互动。在语言学习过 程中，教师要善于创造机会和设计能让学生听懂、看懂和读懂的内容与 同学进行交流分享，从而实现有意义的互动交往，这样每位学生的理解 会更深入和倍增。比如在话题讨论中，让学生自己表达对其他同学发言 的理解，如：在复习“ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｏｆ…？”句型时，让学生之间互相谈 论不同科目的看法，不同电影以及不同天气等等话题，教师不要主动陈 列一些自己的不同的观点，然后简单地问学生“ＹＥＳ”或“Ｎｏ”。 六注重每个细节。提高知识的精准性 “天下大事必作于细”。这句话形象而富有哲理，而水平相当的学生 拉开分数差距的根源在于细节。我对学生说，注重细节就是认真的体 现，忽视细节就是降低标准。如，在初三的每次模拟试卷上，我对于一个 标点符号，单词首字母的大小写问题，单词拼写的清晰度上，我都做了严 格的要求，平时要求严，才能形成习惯。 七、重视基础知识。板块复习要学会归纳整理 虽然现在的英语考试大多为客观性试题，并不要求你会写每一个单 中 学课哥ｉ辅导 ２Ｏｌ４年１１ 语言特色在初中物理课内外的运用 ＠唐书林 物理课内外语言及正确运用语言授课的作用都非常大，它是常规教 只走空导线，开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能 学的重要环节，它是课堂教学的补充与延伸，也是教学信息反馈的重要 工作。２、力。（１）力Ｆ：力是物体对物体的作用。物体间力的作用总是 途径；它是改进教和学的重要依据，也是课程资源的重要组成部分；它是 相互的。力的单位：牛顿（Ｎ）。测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧 师生交流、互动和发展的平台，也是新课程改革中需要关注的重要领域； 秤。力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。物 它是巩固消化所学知识的有效手段。又是培养学生能力，提高学生素养 体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。 的最佳载体通过课外作业与授课交流，物理教师可以和学生共同探究， （２）、力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。力的图 设计，讨论，体验和交流，在练习和批阅中由语言产生师生共鸣，从而激 示，要作标度；力的示意图，不作标度。 发学生物理思维不断活跃，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、戗 三、物理课上语言疏通关系，构建物理框架知识 造性等方面得到发展，有利于把学生培养成富于思考、勇于实践、敢于创 学生在物理课上，师生物理语言产生影响的是历史和物理学科，因 新的人才．物理课外作业及教师授课的内容能使学生更加掌握物理的知 为历史、物理与语文同属社会学科，社会学科教学与自然学科教学比较， 识，物理科学生作业和语言是教学的重要环节，既起到巩固知识，培养能 对语言有更高的要求，所以也就对学生的物理语言产生更大的影响。为 力的作用，还能及时反馈信息，又能培养学生的良好的学习习惯。 此在掌握物理理论知识的基础上，还要想法疏通各个物理量之间的关 语言是初中物理教学的根本性问题，学习和运用物理语言是物理教 系，熟悉各物理量的单位及换算关系，能够快速选择相应的计算公式，列 学的基本任务，要搞好物理教学首要的是搞好物理特殊教学。就书面公 式解答。 式而言，要搞好定理与定义的教学，就必须研究学生学习物理语言的来 １．重要的计算公式。三个物理量的关系公式串联时：Ｉ＝Ｉ１＝Ｉ２；Ｕ＝ 源与特点。因为弄清了学生物理语言的特点，就不仅便于对学生的物理 ｕ，＋Ｕ：；Ｒ＝Ｒ。＋Ｒ２（若有几个等阻值为Ｒ０的电阻串联则Ｒ＝ｎＲ０） 知识的学习进行有针对性的指导，而且便于形成学生物理语言的规范与 并联时：Ｉ＝Ｉ１＋Ｉ２；Ｕ＝Ｕ。：Ｕ２；Ｉ／Ｒ＝１／Ｒｌ＋１／Ｒ２（若有几个阻值为 特色，结合我在协育中学平时的物理教学和今年我担任八（２）（３）班的物 Ｒ０的电阻并联则总电阻Ｒ＝ＲＯ／ｎ） 理教学中有如下体会： ２、欧姆定律：Ｉ＝Ｕ／Ｒ。此公式中只有电流、电压、电阻三个物理量， 一、家庭物理语言教育 但它的作用非常重要。在使用公式时要注意：①三个物理量都要针对同 家庭是学生的第一所语言学校，父母是学生的第一任语言教师。之 一段导体，或同一个电路而言；②三个物理量的单位都要使用国际单位， 所以要重视婴幼儿的语言教育，有心理学的证据和成功学的证明。据心 即分别为Ａ、Ｖ、ｎ；③已知其中的任意两个量都可以求出第三个量。３、电 理学研究，婴幼儿时期是语言发展的关键期。据调查，在Ｏ３岁，是婴幼 功公式：Ｗ＝Ｕｉｔ；电功率公式：Ｐ＝Ｕ 。电功、电功率这两个物理量的计算 儿语言敏感期，其语言习得有２／３来源于父母的言传身教；在３６岁，幼儿 由于欧姆定律及其变形公式的影响，使计算电功率公式特别多，在选择 的语言器官逐步成熟，更是对他们进行语言教育的大好时期。社会语言 使用时很难选择，所以要注意选取的技巧和方法，要求的问题所在电路 教育。语言教育的实质是文字信息传播的速度和效率。在古代，文字信 为串联时：电功选用公式：ｗ＝ＩｚＲｔ，电功率选用Ｐ＝ＩｚＲ；而当要求所在的 息传播平台缺乏，文字信息只能１２Ｉ耳相传或纸笔相传，因而家庭和学校 电路为并联时，则分别选用Ｗ＝Ｕ２／Ｒ．ｔ，Ｐ：Ｕ２／Ｒ，这样的选择都利用了 语言教育对学生的写作语言影响大；在现代，平面报刊媒体和广播、影视 所在电路的特点（电流相等或电压相等）加快解题。 等电子媒体的出现，使社会语言教育对学生写作语言的影响增大了各种 四、学校物理课上的语言教育 语言。（１）青春偶像语言影响。一般来说，学生喜欢追赶潮流，当下流行 学校是学生学习语言的正规场所。学生在婴幼儿时期受到的家庭 的一些偶像作家的畅销作品是大多数学生的首选。例如，当今很多学生 语言教育，是以家为单位的，没有统一标准，千差万别。那么，进入了学 追星张学友、刘德华韩寒等的作品就受到青睐。自２０１４年以后，我发现， 校就要进行规范的语言教育，而这个规范就是古代文言文的标准和现代 一周的日记中往往会有好几个学生写他们。（２）网络语言教育。在当 普通话的标准。在学校，语言环境如名言牌匾、宣传栏、语言角，都会对 代，网络对学生写作语言的影响自不待言。具体说来，有六种网络信息 学生的写作语言产生一定的影响。１、对学生写作语言影响最大的是物 对学生写作语言产生影响：网络小说、网络动漫、网络影视、网络歌曲、网 理学科，因为物理是学生难以理解的学科，培养学生的物理语言素养是 络游戏、网络博客。 本职。无论古今的语言教育还是识字、物理热学、电学、光学等为主要的 二、初中物理教师的语言能力、家庭出身、籍贯、职业和家庭氛围等 教学内容和目的；但实际上也是以物理语言教育为基础和核心，据调查， 情况都能对他的学生的语言产生影响 学生的写作语言主要来源于所学的语文教材以及延伸阅读材料。２、数 因为物理的语言素质好，能言善辩，能巧解物理公式与定义，比如： 理化等自然学科教育也会对学生的写作物理语言产生一定影响，因为自 我在物理课本教学电学一课时，结合家庭语言与物理学语言，让学生了 然学科的丰富内容、符号语言，特别是自然学科的严密逻辑也是语言教 解了通路、开路、短路 育不可缺少的元素。比如，焦耳定律的公式与电功公式的形式基本一 １、电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为 样，使用时同样要注意公式的选择问题，当所求问题的电路为纯电阻（除 电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。但是学生对 了电能转化为内能外，别无其他形式的能产生）电路时，几个公式可以任 于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要 意选取；若不是纯电阻电路只可使用公式Ｑ＝Ｉ２Ｒｔ不然的话计算有误。 注意分析的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指 这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线， （作者单位：贵州省遵义市湄潭县协育中学５６４１００） 或开关、或电流表（电阻小到可以认为没有）与某个用电器并联时，电流 词，但词汇量的丰富与否却直接决定了你英语水平的高低，大家对单词 词、连词等，也要自己动手归纳整理。我觉得大家不妨先把某一版块的 的音、形、义及词性等都要下大气力去攻克，特别见一些关键词的词性， 标题写下来，然后不供助工具书和笔记，自己凭借自己已有知识进行归 一定要记忆准确，这样你才会在应对基础知识、完成句子及写作这些题 纳，然后参照资料看看自己还有哪些地方掌握不到位，然后再补充。通 型时游刃有余。 过自己动手整理然后再对比记忆之后，我们对知识的掌握就会更加牢固 其次，在板块复习时，要学会打包处理。例如：学习名词时，要把名 准确。诚然，英语知识比较零碎，学习起来也很费力，大家一定要下功夫 词的单数变复数的变化规则和不规则变化，学习动词时对非谓语动词的 把这一版块充实起来。 不定式、现在分词、过去分词的意义和用法，对谓语动词的各种形势变 总之，有效课堂是一种教学理念，更是一种价值追求，一种教学实践 化，要进行对比归纳、归类记忆。例如：单三形式、过去式、过去分词、现 尝试，在日常英语教学中，我们英语教师应立足学生实际，融合前沿教学 在分词等。对于时态和语态也要按老师要求对比归纳去梳理学习。特 理念，与时俱进，不断探索有效教学途径，是英语课堂收获最佳教学 别是对各种时态的标志词、结构、以及时态的特殊用法等方面一定要自 效果。 己动手归纳整理。对形容词与副词的用法、形容词与副词的转化、特别 是形容词的比较等级的构成以及比较等级的用法。对于代词、数词、介 （作者单位：新疆鸟鲁木齐市第６８中学８３００００） ・５９・