小学数学练习课的实效性分析

小学数学练习课的实效性分析

作者：李炜

来源：《散文百家·下旬刊》2019年第01期

摘 要：数学学科在我国教育当中非常的重要，与学生的实际生活有很大的关联，所以学好数学非常的重要，小学数学的教学就显得极为关键，它可以为学生以后的数学学习打下坚实的基础。而小学数学的练习课，对于小学生数学学习来说非常的重要，本文就是对小学数学练习课的实效性而进行的研究。

关键词：小学数学;练习课;学生;实效性

对于小学数学的学习来说，其练习课非常的重要，它能够巩固教师所讲的内容，使学生掌握的知识更加坚固。但是在当前的一些练习课上，教师只是负责出题，学生只能不断的进行答题，这个过程很是枯燥，学生对此提不起兴趣，也就不喜欢练习，起不到巩固知识的作用，练习课的作用也就小了很多。 一、小学数学练习课出现的问题

对于小学生来说，因为其年龄较小，自控能力较差，在上课的时候常常有注意力不集中的情况出现，导致小学数学的教学工作变得困难。而小学数学练习课更是很枯燥无聊，学生们自然而然就会产生很厌学的心理，数学练习课的初衷没有实现，学生的数学成绩不会很理想，教师在选择习题的时候没有根据实际情况来进行選择，选择的练习题过于简单或者超出学生的学习范围，这样就达不到很好的练习效果。教师在进行数学练习课教学的时候，没有考虑数学对于实际生活的应用，使知识变得空洞，学生学习之后也无法用其解决生活中的知识，可以说当前小学数学课教学有很多问题，只有将这些问题解决，才能够使小学数学练习课发挥出作用，从而提高小学生的数学水平。

二、小学数学练习课问题的解决方案 1.小学数学练习课要有很好的趣味性。

由于小学数学练习课很枯燥乏味，学生没有兴趣进行习题练习，这对于知识的巩固没有帮助。教师应该根据这种情况，来重新制定小学数学练习课的教学方式，加入一些趣味性的元素，这样可以提高学生的兴趣，使学生能够更好的进行习题，学生能够很好的巩固教师所讲的内容，这对于学生数学的学习有很好的促进作用。

例如在进行“加减法”练习课的时候，教师不能直接给学生出一些练习题，这样学生会觉得无聊，练习的效果也就不会很好，教师应该用比较活泼、有趣的方式来引导学生进行练习。教师将二十个杏仁带到教室内，并展示给学生们看，对着学生们说道：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生：“杏仁。”教师“很好，那么现在请出来三名同学来参加游戏。”同学们一听到

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游戏，都很兴奋，很快就有三名小学生走上讲台，其名字分别为小红、小明、小丽。教师将八枚杏仁交给小红，将五枚杏仁交给小明，将七枚杏仁交给小丽。然后从小红手中拿走三枚杏仁，将其交到小明手中，从小丽那里拿走俩枚杏仁也交给小明。教师：“同学们，现在小红、小明、小丽手中的杏仁都有多少个？”学生们听到教师的提问，相互交流的起来，过了一分钟左右，学生向着教师说道：“小红有五枚，小明有十枚，小丽有五枚。”教师：“同学们说的很对，那么谁能告诉我这是如何算出来的？”同学们听到教师的提问后，都争先恐后的举手，教师随意点了一名学生，让其来进行回答。学生：“8-3=5;5+3+2=10;7-2=5”教师：“非常好！你回答的很好。”教师接下来又用同样的方式出了几道题，学生们回答的都很好，这堂练习课也发挥了其应有的作用。由此可知，小学数学练习课要具有很强的趣味性，这样能够提高学生的学习兴趣，使练习课的作用能够最大的发挥。 2.增强小学数学练习课的实效性。

学习数学的目的就是为了解决我们生活中的一些实际问题，并能从生活中来学习数学，但是在当前的数学教学和数学练习课当中，教师没有从实效性方面来进行教学，没有从实际生活方面来进行习题的设计，这就导致数学练习课的效果不是很好，学生也很难根据自己所学的知识来解决实际生活中的问题。所以教师设置的练习题应该从实际生活等方面来进行设计，并要根据实际情况来确定习题的难易程度。习题的设计首先就是要接近学生的生活，事例也应是学生所熟悉的;其次就是要从易到难，由简到繁。

另外，习题安排可以分为三个层次：第一层是基础训练，也就是让学生独立完成的训练，能说出来和讲出来的;第二层是综合练习，可以设计综合性的、对比性的、变式性题目，让学生能够通过有目的的小组合作解决，及时培养学生的集体意识与小组合作学习的能力;第三层是拓展延伸的习题，可以设计创造性题目。比如：在设计六年级“圆面积应用的练习课”的时候，最后的拓展延伸就可以设计成“请大家自己为校园增加一个花园”，让学生明白选地、测量、计算等一系列步骤。这不但能让学生的练习随着思维的深化而拓展，取得良好的教学效果，还能加强数学与生活的联系，增强练习课的有效性。当然各个层次的练习还要考虑学生的能力差异，不强求一致，学困生可以重点练习第一个层次的题目，学习能力强的学生可以重点练习第二、三层次的内容。

小学数学练习课非常的重要，它能够让学生很好的对教师所教内容进行巩固，为了能够更好的发挥出小学数学练习课的作用，小学数学练习课要有很好的实效性、趣味性。并且根据实际情况来设计习题，保证练习题的难度适中，让学生自主参与到课堂练习中来，能够发现问题、提出问题并解决问题，及时反馈。如此，相信练习课会越上越好。 参考文献：

[1]董玉萍.提高数学练习课实效性的探索[J].科学大众（科学教育），2018（2）. [2]杨正荣.提高小学数学课堂实效性练习的探讨[J].科技视界，2016（24）：178-178.

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[3]钟彩虹.精心设计练习，提高课堂教学的实效性[J].文理导航·教育研究与实践，2016（12）.

[4]张晓华.把握练习课的功能，提高练习的实效性[J].教育界：综合教育研究，2016（9）：49-49.