数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。大班数学应该怎么教学？一起来看看！
活动目标：
1、初步了解个位、十位、百位的含义及数位之间的关系，能在日常生活中感知数位，并能正确地认读三位数。
2、乐于参加认识数位的教学活动。
3、通过幼儿自己动手*作，进一步感知数位。 活动准备：数位板、数字卡片、**珠。 幼儿用具：数字卡片、**珠。 活动过程：师生相互问候
游戏，请你像我这样做，我就像你这样做。 1、认识数位
“今天徐老师带了数字宝宝来和小朋友做游戏了，小朋友想不想和它们玩啊？”
幼儿：“想。”
“但是数字宝宝说有些小朋友不认识数位，把它们的名字读错了，它们想请徐老师给小朋友们介绍一下数位，让小朋友们都认识它们，再和你们做游戏。”
（1）出示数位板
“这个就是数位板，小朋友看看这个数位板上都有什么啊？” 幼：“个、十、百”
“哦，有三个字，个、十、百。”
“我们今天认识的是数位，那从右边起，第一个是个位，第二是…” 幼儿：“十位。” “第三个是什么啊？” 幼儿：“百位。” （2）认识**珠
“小朋友真棒，现在呢，嘟嘟龙想给小朋友们介绍一位朋友，它可以帮小朋友更好的掌握数学知识。”
出示**珠，“这个就是嘟嘟龙的好朋友**珠。” “小朋友看看老师拿了几粒**珠啊？” 幼儿：“1粒**珠” 放在百位板个位的上面。
“小朋友看看老师拿的这又是什么啊？” 幼儿：“一串**珠”
“数一数一串**珠有几粒粒珠啊？” 幼儿：“1.2.3.4.5……..10粒粒珠。”
“一串是10粒粒珠，那两串是多少粒粒珠啊？” 幼儿：“20粒粒珠。” 放在数位板十位的上面。
“那用数字怎么表示啊？请小朋友摆好了数字后把**珠也摆在数字的上面。”
说数字，如：78，请一位小朋友上来摆一摆。其他的幼儿用自己的学具摆数字和**珠。
“小朋友你为什么这样摆啊？”
幼儿：“…..”让幼儿自己说说摆的意图。 “好，小朋友看看他摆的，个位上是….” 幼儿：“个位上是8.” “**珠要摆几个？” 幼儿：“8个” “我们来数一数。”
“十位上是几？用几串**珠表示？” 幼儿：“十位上是7，用7串**珠表示。” “那我们一起来读一读” 幼儿：“78”
“小朋友我们在摆一个304.”
“那小朋友可以自己试试用数字和**珠来表示一下。”
“串珠够不够啊？” 幼儿：“不够。”
“那小朋友看看旁边的片珠，看看它能不能帮助你们。” “片珠一片是几串啊？” 幼儿：“10串”
“那10串是多少粒**珠啊？” 幼儿：“100粒**珠。”
（让幼儿自己摆，老师从旁引导。） “0要怎么表示啊？” 幼儿：“0就表示没有。”
“哦，0呢就表示没有可以不摆，但要把它的地方空出来。0在什么位上啊？
幼儿：“0在十位上。”
“那记得把十位的地方空下来。”
让幼儿自己*作摆数字和相应的珠子。摆好以后读一读。 （2）.收拾好教具。
（3）.小结：今天我们学习的是感知数位。个位上的1表示1个，十位上的1表示10个，百位上的1表示100个。（引导幼儿一起小结。）
2、活动。 （1）听数说数位。
“小朋友真棒，都认识数位了吗？” 幼儿：“认识了。”
“数字宝宝想对小朋友进行检测，看看谁的反应最快，我们来玩听数说数位的游戏，老师说数字，小朋友来说一说个位是谁，十位是谁，百位是谁。”“56”
幼儿：“个位上是6，十位上是5.” 请个别幼儿回答，78145297 （2）谁的手儿摆的快。
“小朋友真聪明啊，现在找你身边的小朋友，两人一组来做游戏，
你们的面前有白纸和笔，还有珠子，一个小朋友写数字，一个小朋友摆数字、珠子，看看哪组速度最快。准备好了吗？”
幼儿：“准备好了。” “开始。”
完成的小朋友检查一下旁边的小朋友摆的数字和珠子是否正确。 请个别幼儿读一读，说一说。（读数字，说说是怎么摆的珠子。） 互换角*，写数字、摆数字、珠子。 3.收拾教具
4.小结：今天我们认识了数位，个位上的1表示1个，十位上的1表示10个，百位上的1表示100个.（引导幼儿一起总结。）
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