政治课教学中如何培养学生的创新思维

政治课教学中如何培养学生的创新思维

作者：程余

来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0048-01 什么是创新？在尊重客观规律的基础上提出新方法，建立新理论，作出新的理性思维模式，这就是创新。\"教育最重要的就是坚持创新，与时俱进，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。\"它是思想活动复杂性的一种表现形式。有意识、精神和能力的创新，这些不是与生俱来的，从某种程度上说，是后天教育和培养的结果。通过思想政治理论课的学习培养学生的创新精神和创新能力，这是时代赋予我们教育工作者的使命，那么怎样在教学中完成这一使命？ 1.从根本上转变教育观念

摒弃以教师为中心、书本为中心的传统教学方法，这些传统教学方式会使学员的思维空间始终处于一种被抑制状态，长期下去创新意识就会被扼杀。教师必须解放思想，转变教学观念，改革教学方法，让学生在教师的科学引导下自主地积极学习，师生平等共同参与，努力营造一种轻松、民主和务实的教学氛围，在没有思想压力下的情况下，发挥思维想象的空间，积极参与课堂学习活动。这就需要教师树立以学生员为本的思想，这也是科学发展观的核心。 2.在兴趣中，启\"导\"学生入境

兴趣是最好的老师，是成功的前提。有了兴趣，才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才能有创新的欲望，从而形成创新的思维。因此老师在教学中应充分发挥自己的特长，运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，这样才有利于学生掌握知识培养创新思维。所以教师一个生动而有真实的事例、一曲优雅动听的音乐、一句幽默诙谐的语言、一幅寓意深刻的漫画、一段充满激情的独白、一则平中有奇的故事、一首耐人寻味的顺口溜定会产生极大的感染力，从而点燃起学生思维的火花，在此基础上，质疑启发，可大大激发学生的创新思维。

例如：在上\"消费者权益\"这一课时，首先讲述了生活中一件真实而又感人的故事，那是一个秋天，一对夫妇带着他们可爱的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时可万万没有料到一场悲剧发生了，缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，就在这接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈同时用力将自己的孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用孩子得救了……故事讲到这里，教室里鸦雀无声，很多同学都低下了头，有的眼睛都湿润了，看的出故事已深深打动了同学们的心灵。此刻，我启发学生思考：\"你们的心里有何感受？在权益受到侵害时，你们又该怎么办？顿时学生产生了浓厚的兴趣，进入兴趣盎然的情境，形成思维高潮，学生纷纷发表自己不同的见解，从而唤醒了学生沉睡的潜能，激发了学生的探索的精神和创新思维能力。

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3.质疑问难，培养学生的求异性思维

教师在教学过程中如果有意识地设置一些问题，从另一方面开阔学生的思想，就会使学生养成从正向和逆向不同的角度认识、分析、理解问题的习惯。这就要求教师在阐述某一原理时，允许并欢迎学生提出不同意见，甚至是相反的意见，并适时引导。通过这种正反两种观点的辩论与碰撞，学生不但能获得真理，而且能锻炼思维的独特性。例如，在讲\"受教育既是公民的权利，又是公民的义务\"时，我首先让学生看一则我国义务阶段辍学率一直居高不下的现实材料，让学生思考究竟采取哪些措施来控制辍学。学生首先想到的是，一方面要加大对《中华人民共和国义务法》的宣传力度，另一方面要对辍学学生的监护人进行批评，或依据《中华人民共和国义务法》对学生的监护人进行处罚。在肯定学生观点的同时，我让学生联系周围的实际，看看自己周围同学的辍学现象。通过讨论，学生根据书本中已有的信息和语言知识，多角度、全方位地进行了展开性和深层次的思考，理解了受教育既是公民的权利又是公民的义务。

4.构建材料间的联系，培养学生的创造性想象力

教师要想培养学生的创造性想象力，就应从培养学生正确的观察社会、分析社会现实的能力入手。在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生运用正确的方法分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。 应值得注意的是，教师设计的问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能太难，太难学生就不敢想象这些问题使全体学生都动起来，积极思考，大胆想象，从而使学生的主动性得以发挥，让学生在实践中学会知识，转换和拓展知识，检验和运用知识，并学会分析问题和解决问题，从而较好地培养了学生的创造性想象力。

此外，教师可就课文提供的探究内容，指导学生撰写思想品德小论文或就事论事，畅谈自己的看法，允许\"异想天开\"。