观察对象 观察点 初三政治 授课内容 观察时间段 天下兴亡、匹夫有责 教学实施优缺分析 1、教师对教材的理解还是比较深刻，教学的层次比较分明，逻辑比较严谨。 2、引导学生的参与比较欠缺。 教学行为调整建议 教师应该引导学生先进入情境，通过讨论参与课堂，再引导学生进入要解决的问题。 教学过程客观描述 一、课前情境1、教师从杜甫的“春望”引创设（激发学入到国破则家亡，国兴则家生学习兴趣的问题情境创设） 昌，天下兴亡、匹夫有责。 2、再针对教材导入：（1）忧患可以兴国；（2）以振兴中华为己任。 3、用毕业歌做结束。 二、知识概念 教师引用了较多的名人名的理解和深言和历史典故来说明，这很化（学生思维的启发和引导过程） 好。 如果能够让学生参与，如让学生根据自己所学的历史知识来表述可能更好些。 在树立忧患意识上如果能够把我国现在与发达国家的差距用更多的数据加以印证，更能为讲好“以振兴中华为己任”做好铺垫，更能够激发学生的参与热情。 三、知识概念掌握后的应教师较好 的完成了教学的要求，但学生更多的时教师在课堂教学中还是较好的引导学生积极的学习政治课的相关知识。 教师还是做了比较充分的课前准备，努力的为调动学生的参与做了比较充分的准备。 用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 四、对学生学 在课堂中对学生的状况观习情况的把察不够。 握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 但在学生的参与上下的功夫不够。 参与，这更能够调动学生的学习积极性和参与性。 点的理解和把握较好，的时候，要多考虑学生的 教师对教材的重、难 在设计教学和组织教学候是处于被动的状态。
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