内容 17《长城》 上课时间 《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文以精教 炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国材 古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。解 选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳读 动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 1. 知识与能力： （1）认识13个生字，会写12个生字。 （2）采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思 学 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 习 2.过程与方法： 目 （1）通过重点词句体会课文内容，体会长城长、高大坚固的特点。 标 （2）学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。 3.情感、态度、价值观： （1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 课前预习三部曲： 课 （1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问前 题） （2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三）
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词） 学习 学 习 预 案 环节 一、导入课题，交流资料 不知大家听说过没有，有一位宇航员曾经说，从月球俯瞰 地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里 长城！课题板书 长城 通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈 你了解到的长城？ 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。 重点预设:1．指导“瞭望口”的“瞭”不能读错。 课前复备 课 二、字音反馈 出示： 瞭望口 垛子 屯兵 嘉峪关 陡峭 堡垒 中 评价：1.生读得好。你声音响亮，把词语读正确了，真不错， 奖励你一颗星。
2.生读错了。是这样读吗？谁来帮助他，请你再读一遍。 三、初读课文，理清脉络 （一）小组读课文 课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？（4） 出示 要求 下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。 读完后思考这篇课文主要讲了那几件事情，用自己的话说说每 一个自然段分别讲了什么？ 1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。 2．小组合作读课文，师巡回指导。 （二）交流反馈 第一部分（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特 点。 第二部分（2）：近看长城，具体介绍了长春的构造特点。 第三部分（3）：由看到长城而展开的联想。 第四部分（4）：指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世 界历史上的“一个伟大奇迹”。 四、研读长城特点 1．远看长城你发现了什么特点？请同学们读第一段，用横线
划出体现长城特点的词语，说说为什么。 A长 ①找出能感受到长的词语？（一万三千多里） 一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？ ②指名读 ③男生齐读 B蜿蜒盘旋 ①结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋 崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家看看插图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙） ②理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、高、蜿蜒、雄伟） 同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想
象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？ ②指名读 ③齐读 2．近看长城你有发现了哪些特点呢？请同学们快速默读课文第二段，那个词可以概括长城特点？（高大坚固） （1）小组合作 默读第二段，用横线划出体现长城特点的句子，说说为什么？ （2）小组交流 这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 （3）长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请 大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？ （4）出示这些构造词语，学生齐读 （5）活动：请同学们将构造的名称根据课文内容，移动到长
城图片的正确位置上， 然后看着图片小组内用自己的话说一说这些结构有什么作用。 （6）交流，请生上台来说。 （7）长城的设计是多么富有智慧，让我们再一起来读一读这长城吧，齐读段二。 （8）看到这样的长城，你想说些什么？ 这么坚固的城墙能够抵御外敌的侵略，那么建造他们的又是谁呢？这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢，我们下节课来学习。 课 后 板 书 设 计
远看 长 长城 近看 高大坚固 伟大的奇迹 站在 产生联想
内容 17《长城》 上课时间 《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文以精教 炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国材 古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。解 选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳读 动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 2. 知识与能力： （1）认识13个生字，会写12个生字。 （2）采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思 学 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 习 2.过程与方法： 目 （1）通过重点词句体会课文内容，体会长城长、高大坚固的特点。 标 （2）学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。 3.情感、态度、价值观： （1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 课 前 学习 学 习 预 案 环节 课前复备
课 一、 复习导入 上节课，我们学习了从远到近长城的样子，从远处和近处 看，长城分别有怎样的特点？（长，高大坚固） 二、 品读段三 1.体会过渡句 （1）我们学习长城的样子，而第三段主要讲的是作者产生的 联想，作者是怎样自然地把两句话连起来的呢？请你划出来。 出示： （ ）在长城上，（ ）这脚下的方砖，（ ）墙上的条石， 很自然地（ ）想起古代修筑长城的劳动人民。 （2）指生把句子说完整，说说这句话在全文中的作用（承上 启下） 承上：三个动词说明作者已经来到这长城上，用词准确。 启下：很自然地想起，说明作者被长城的雄伟气势所震慑。 中 2.体会登长城的感受 （1）现在我们随着作者一起登上长城，踏着脚下的方砖，扶 着墙上的石头，你有怎样的感受？指生回答。 （2）作者又有怎样的感受呢？请你用横线划出来。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见 尾的万里长城。
谁能读一读。 （“多少”饱含作者无限的感慨，“前不见头、后不见尾”突出 长城之长，与“一万三千里”遥相呼应，“才”表示长城的建 成很不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民无限感慨之 情。） 你能带着这样的情感，再读一读这句话吗？ 我们一起来读一读。 3.读了这句话，老师有疑问了，为什么说这长城饱含着多少劳 动人民的血汗和智慧呢？你从哪里看出来。 （单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 是呀，那时候，，劳动人民耗费了多少人力才把这千斤重的石头一步一步地抬上来，谁能有感情地读读这一句话。 我们一起来读一读。 4．想象画面，如此雄伟的长城，劳动人民是怎样建起来的呢？ 在那炎炎烈日下，他们 —————— ； 在那雷电交加的风雨中，他们__________； 在那天寒地冻的雪地上，他们__________…… 5．正是这样的伟大工程，所以我们才称她为，齐读最后一段：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 三、 写介绍词 2008年，奥运会在北京举行，有很多外国朋友要来我们的北京，参观万里长城，如果你是导游，你会怎样介绍长城呢？请你结合课内外知识，写一篇介绍词。 课 后 板 书 设 计
远看 长 长城 近看 高大坚固 伟大的奇迹 站在 产生联想
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