大班额现象对教学质量的影响表现

大班额现象对教学质量的影响表现

南城小学 吕忠平

由于我校地理位置处在城乡结合处，加之周边环境比较特殊，外地来做生意的商贩较多，所以直接导致班级数额较大，每班学生人数都在80人以上，这给教学带来许多不便，，班额大直接影响教学质量的提升，而且对其他方面的影响也很大，其中主要表现在以下几点：

不利于新课改理念的推行和教育质量的提高，影响了素质教育的全面实施。素质教育要求“关心每一个学生，关注学生的每个方面”；“因人施教”、“因材施教”也是教育的基本要求。然而，在这些大班额的班级里，教师倍感“心有余而力不足”，班额过大，新课改的一些好的教育思想、教育方法难以贯彻落实。如，新课改倡导的合作学习、探究学习等， 大班额增加了教师组织的难度。学生人数太多，发言的机会减少，教师对后进生的关爱心有余而力不足，分层教学与因材施教的难度极大。同时大班额不利于形成良好的班风，学生行为习惯的养成难度较大，教学秩序很难维持，学生学习的整体环境较差，难以保证教学质量的提升。

教室里桌凳太密，学生们出入很不方便，坐在里面的学生甚至需要从凳子上踩过去，这样既不卫生，也不雅观，更是一个安全隐患，学生经常在教室里发生摔倒和摔伤，而且经常在上课时由于不小心移动课桌撞到前面的同学致使教学无法正常进行；由于学校占地面积较小，学生活动空间相当有限，这对爱动的学生来说存在着较大的安全隐患，学生在操场玩耍时，相撞的事故经常发生，甚至撞伤，这让教师增添许多麻烦，甚至耽误上课时间，同时加大了学生日常管理的难度；例如：我校为了避免拥挤伤人事件的发生，上下课时让学生分楼层和楼道上下楼梯，三楼由北面楼梯上下，二楼由南面楼道上下楼梯；而且

中高年级必须分时间段做课间操，一至三年级星期二、四做，四至六年级星期三、五做；

三、在大班额的班级里，学生座位前面紧贴讲台，后面与后墙相邻，造成一些学生离黑板太近，一些学生需要长时间斜着看黑板等现象，对学生的视力造成了严重损害；另外，为了减轻教师授课时对嗓子的伤害，学校为一些教师配置了“耳麦”，这样学生们都能听清楚教师的讲话，教师授课也相对轻松了，但是，那些坐在教师旁边的学生都纷纷反应，“耳麦”声音太大，让他们静不下心来听课，有时还有耳鸣的现象。其次，由于人多空间小，春天和秋天还可以把窗户打开通风，可是到了冬季，学生受不了寒风，只能关起窗户上课，整个教室空气浑浊，在教室的时间长了学生会有头晕或头痛的感觉；在夏天，散发出来的汗臭味，脚臭味，使室内空气更加浑浊，严重损害学生的身体健康，一旦爆发传染病，后果不堪设想。

四、由于学生多，作业量大，本来教师想布置的作业也需要再三考虑，看自己能否批改得完，因此有的作业就只能放给学生自己完成，直接导致学生成绩难以提升或下滑；因为批改作业时间多，从事教学研究时间非常有限，致使教师备课仓促，甚至出现没有备课就上课的现象发生；同时与学生进行情感交流的时间几乎没有，这使得教师无法掌握学生的平时情况，对于学生成绩的变化只能根据月考或测验进行了解，学生只能熟悉两头的，对那些成绩不拔尖，又不调皮的学生一般很难关注到，而这些学生的数量往往又是最多的，以至于教学成绩很难提升； 上课时，师生仅有一两条行走的空隙，直接导致师生间的互动难以进行，学生的课堂作业无法当堂批改，只能课后批改，对学生的新学知识掌握情况不能及时了解，这样就不能做到及时纠正；同时，学生在上课时经常会发出一些声音，致使教学不能按计划进行并完成，教学时间无法掌控；另外，一大摞、一大摞的学生作业本批改完后，剩下找学生谈心或“开小灶”的时间就显得非常有限，致使差生越累越多；学生多，也束缚了一些教学方法的使用；例如:新课标里说有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，可我们在教学

时却很难应用动手实践操作、小组合作探讨、实际测量等有效的教学方法。

总之，同一个教学班内学生人数越多，他们在相同时间内接受的教学信息越少，得到的辅导和信息反馈也越少，教学质量就相对较差，大班额对任何学科的教学都有不利影响，班额的大小与教育质量高低直接相关,大班额是教育教学中的一大难题，需要我们教师在教学实践中不断探索，不断总结。