XX-XX第一学期北师大版一年级数学上册教学方案
一、本册教材的特点：
1、亲密数学与现实世界的联络。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用〞的根本表达形式，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和开展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
2、 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学 理论活动中理解和开展，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立考虑的时机，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。 3、 建立探究性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探究性，题材丰富多彩，
信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探究性学习方式，开展创新意识和创新才能。
二、学生情况分析：
刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真得意，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏〞到“学习〞的转变，使他们对“学习〞这回事更是似懂非懂，特别是在新颖感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大局部家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体程度一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大局部孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比拟随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样拾掇书包、怎样摆放上课用的学惯用品、怎样举手答复下列问
题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立考虑的习惯，都是需要我们开场进展引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要老师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、开展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
三、学期教学的内容及目的：
本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括： 1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比拟。 2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。 3、统计与概率：小统计和分类。
4、理论与综合应用：主要有找一找、说一说；说说生活中哪些地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，
并与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。 本册教材的教学目的： 知识和技能：
1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。
2、初步理解十进制，会比拟20以内数的大小。 3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合详细情境，体会四那么运算的意义。
4、认识符号＞，＜，＝的含义，可以用符号和词语来描绘20以内数的大小。
5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。 8、结合生活经历学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，答复一些简单的问题。 过程和方法：
1、通过比拟的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。 2、使学生经历比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。 3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能。
4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进展分类。
5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的亲密联络，具有初步的应用意识。经历与别人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵敏性和独立性。
5、在小统计的过程中，对数据的搜集、整理、描绘和分析过程有所体验。 情感、态度、价值观： 1、
初步感受数学与生活的联络以及学习数学的
愉悦。可以积极主动地参与生动、直观的数学活动，在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 3、初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。培养学生初步的观察、想像和语言表达的才能。 4、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯 5、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
四、改良教学、进步质量的措施： 1、
培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学惯用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生
良好学习习惯的养成，将这一目的贯穿在教学的全过程中。 2、
创设生动有趣的学习情境。根据?标准?调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓重兴趣。教学中注意联络学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，开展学生的数感和初步的空间观念。通过提供详细的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
3、结合学生的实际进展教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的开展。老师应从学生的开展状况和详细需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。
4、重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不可以把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达才能，让他们把话说完好；进步孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。
5、做练习、写作业是数学课堂教学中稳固知识、习得技能的必要环节。〔1〕、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。〔2〕、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。〔3〕、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习典范，结合班级的评比制度形成良好的学习气氛。
XX-XX第一学期北师大版一年级数学上册教学方案
一、本册教材的特点：
1、亲密数学与现实世界的联络。教材试图形
成“问题情境——建立模型——解释与应用〞的根本表达形式，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和开展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
2、 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学 理论活动中理解和开展，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立考虑的时机，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。 3、 建立探究性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探究性，题材丰富多彩， 信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探究性学习方式，开展创新意识和创新才能。
二、学生情况分析：
刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真得
意，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏〞到“学习〞的转变，使他们对“学习〞这回事更是似懂非懂，特别是在新颖感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大局部家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体程度一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大局部孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比拟随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样拾掇书包、怎样摆放上课用的学惯用品、怎样举手答复下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立考虑的习惯，都是需要我们开场进展引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要老师结合教学内容，根据学生的年龄
特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、开展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
三、学期教学的内容及目的：
本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括： 1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比拟。 2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。 3、统计与概率：小统计和分类。
4、理论与综合应用：主要有找一找、说一说；说说生活中哪些地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。 本册教材的教学目的： 知识和技能：
1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数
的含义。
2、初步理解十进制，会比拟20以内数的大小。 3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合详细情境，体会四那么运算的意义。
4、认识符号＞，＜，＝的含义，可以用符号和词语来描绘20以内数的大小。
5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。 8、结合生活经历学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。 9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，答复一些简单的问题。 过程和方法：
1、通过比拟的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。 2、使学生经历比拟事物的多少、大小、长短、
高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。 3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能。
4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进展分类。
5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的亲密联络，具有初步的应用意识。经历与别人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵敏性和独立性。
5、在小统计的过程中，对数据的搜集、整理、描绘和分析过程有所体验。 情感、态度、价值观： 1、
初步感受数学与生活的联络以及学习数学的愉悦。可以积极主动地参与生动、直观的数学活动，在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 3、初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。培养学生初步的观察、想像和语言表达的才能。
4、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯 5、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
四、改良教学、进步质量的措施： 1、
培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学惯用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目的贯穿在教学的全过程中。 2、
创设生动有趣的学习情境。根据?标准?调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，
故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓重兴趣。教学中注意联络学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，开展学生的数感和初步的空间观念。通过提供详细的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
3、结合学生的实际进展教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的开展。老师应从学生的开展状况和详细需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。
4、重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不可以把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达才能，让他们把话说完好；进步孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初
步建立数感。计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。
5、做练习、写作业是数学课堂教学中稳固知识、习得技能的必要环节。〔1〕、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。〔2〕、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。〔3〕、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习典范，结合班级的评比制度形成良好的学习气氛。
XX-XX第一学期北师大版一年级数学上册教学方案
一、本册教材的特点：
1、亲密数学与现实世界的联络。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用〞的根本表达形式，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和开展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
2、 确立学生在数学学习中的主体地位。数学
的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学 理论活动中理解和开展，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立考虑的时机，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。 3、 建立探究性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探究性，题材丰富多彩， 信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探究性学习方式，开展创新意识和创新才能。
二、学生情况分析：
刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真得意，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏〞到“学习〞的转变，使他们对“学习〞这回事更是似懂非懂，特别是在新颖感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大局部家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对
这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体程度一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大局部孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比拟随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样拾掇书包、怎样摆放上课用的学惯用品、怎样举手答复下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立考虑的习惯，都是需要我们开场进展引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要老师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、开展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
三、学期教学的内容及目的：
本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括： 1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20
以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比拟。 2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。 3、统计与概率：小统计和分类。
4、理论与综合应用：主要有找一找、说一说；说说生活中哪些地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。 本册教材的教学目的： 知识和技能：
1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。
2、初步理解十进制，会比拟20以内数的大小。 3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合详细情境，体会四那么运算的意义。
4、认识符号＞，＜，＝的含义，可以用符号和词语来描绘20以内数的大小。
5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。 8、结合生活经历学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。 9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，答复一些简单的问题。 过程和方法：
1、通过比拟的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。 2、使学生经历比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。 3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能。
4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进展分类。
5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的亲密
联络，具有初步的应用意识。经历与别人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵敏性和独立性。
5、在小统计的过程中，对数据的搜集、整理、描绘和分析过程有所体验。 情感、态度、价值观： 1、
初步感受数学与生活的联络以及学习数学的愉悦。可以积极主动地参与生动、直观的数学活动，在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 3、初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。培养学生初步的观察、想像和语言表达的才能。 4、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯 5、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
四、改良教学、进步质量的措施： 1、
培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学惯用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目的贯穿在教学的全过程中。 2、
创设生动有趣的学习情境。根据?标准?调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓重兴趣。教学中注意联络学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，开展学生的数感和初步的空间观念。通过提供详细的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、
动脑，参与数学的学习过程。
3、结合学生的实际进展教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的开展。老师应从学生的开展状况和详细需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。
4、重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不可以把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达才能，让他们把话说完好；进步孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。
5、做练习、写作业是数学课堂教学中稳固知识、习得技能的必要环节。〔1〕、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。〔2〕、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。〔3〕、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表
扬，利用奖章制度树立班级学习典范，结合班级的评比制度形成良好的学习气氛。
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