如《小英雄雨来》一文中,写群众称赞的语言——“雨来是个好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”这样就从侧面高度评价了雨来的品质;《江姐》一文中,写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要向江姐学习,这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱,不动摇,不投降”,是“一个真正的共产党员”的崇高品质,突出了文章的中心思想。
⒈通过写周围环境烘托人物(以物衬人)
《我的战友邱少云》一文,有这样一段环境描写──
我发现前面六十多米就是敌人前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下,当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗽一声或者蜷一下腿,都可能被敌人发觉。
这段环境描写,交代了邱少云和战友们潜伏在敌人的鼻子尖下,因此要想很好地完成任务,必须一动不动。
当邱少云牺牲时,文中是这样描写的:“直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟,”
前后文对照,足以说明邱少云为了集体,严格遵守纪律崇高精神。环境描写烘托主要人物的方法,在这篇文章中很适宜,因为这件事发生地特定环境之中。“环境”给邱少云完成任务带来了极大的困难,邱少云以自己的牺牲换来了整个部队的胜利,环境带来的困难被降服了。因此这篇文章对环境作细致描写,是十分必要的。
“一桌,一椅,一扇,一抚尺”的简单道具的介绍。
作用:体现出表演者完全靠“口”在表演,侧面烘托出口技表演者高超的技艺
⒉通过其他人物的反应衬托主要人物(以人衬人)
还以《我的战友邱少云》为例,由于邱少云出色地完成了潜伏任务,“没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”,所以无法正面描写邱少云的语言、动作、神态等。于是,通过描写“我”的反应,衬托邱少云──
我的心绷得紧紧的,这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战土会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪迷糊了我的眼睛。
通过“我”焦急、痛苦的心情,衬托出邱少云处在极端痛苦和危险之中。尽管如此,他仍一动不动,更表现出了他为了整个部队,为了战斗的胜利而英勇献身的精神。
“不禁暗暗叫绝。”“满园子的人都屏气凝神,不敢少动。”“耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是。”这时台下叫好之声,轰然雷动。”
作用:通过听众的感觉,侧面烘托出白妞高超的说唱艺术
3用其他人物与主要人物对比,突出主要人物。
《将相和》一文,描写赵国大臣们的无计可施,突出了蔺相如的胆略;描写秦王的狡诈逞凶,突出了蔺相如的大智大勇;描写廉颇居功寻衅,突出了蔺相如的明理忍让。
4用景物衬托主要人物(以景衬人)
《悲》,记叙周恩来总理逝世时,举国悲痛,说明周总理是人民心中的丰碑。文中有这样一段景物描写──
一月的北京,天寒地冻。干冷的空气划着人们的脸,刺着人们的骨头,扎着人们的心……
狂风把地上的砂粒、小石子儿抛起来,又扔下去;狂风把挺拔高大的树木吹得摇摇摆摆,枝析*断;狂风把把屋顶的瓦掀下来,再把瓦砾刮出老远;……阿!天,仿佛要塌下来了!地,仿佛要崩裂开了!
这段话对“空气”、“狂负”、“天”、“地”描述得如此细腻,要说明什么呢?作者要表达的是周总理的逝世不仅举世悲痛,而且震动寰宇,连大息然都被震惊了,天在哭泣,地在抽咽,景与物对周总理如此情深意厚,不就更衬托出受到总理亲切关怀过的亿万人民,悲痛欲绝的心情了吗?
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”
作用:通过描写江南水乡的清新优美的图景,烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。
范文:
我爱我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣,扁扁的脑袋,一双大眼睛一眨一眨的,小小的塌鼻子下面,那个大嘴巴紧紧闭着,还有那一绺乌黑的头发,令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。(开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。)
我的同桌好胜心可强了。(本文采用分类记叙方法,从三个侧面写同桌。本段写第一点:好胜心强。“好胜心”,是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态:嘟嘴、瞪眼。)前些天语文测验,我得了98分,他呢?97分。就这么一分之差,他就不高兴了,嘟着嘴把我的考卷拿过去,瞪大眼睛,仔细地看着……我正纳闷,他突然像发现了新大陆似地大笑起来,对我一眨眼睛,跑到中队长那儿,连拖带拉地把中队长“请”来,用手点着考卷上的一个字,得意洋洋(再写获得战胜对手希望的神态:大笑、眨眼、得意洋洋。)地对中队长说:“看,这‘白玉很珍贵’的‘玉’字,顾宇写成‘王’了!”中队长细细一看,就指着董开旋的脑袋说:“瞎嚷嚷什么?哪儿有错误?”董开旋瞪了中队长一眼,自以为是地拿过考卷,读了起来:“‘白玉很珍贵’……咦?刚才‘玉’字不对,现在怎么又对了?”他直摸脑袋,(最后写败下阵来的神态:直摸脑袋、直点头。写语言,要切合身分、场合等,“要考得好……靠自己的努力呀!”可删去。)刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子,马上拉住他的手说:“不要紧,下次考好点。要考得好,不是靠找别人的差错,而是要靠自己的努力呀!”他看着我,心悦诚服地直点头。(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。)
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。(本段写第二点:糊涂。写“糊涂”,也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态:神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。)这天早上,他脸上擦了香水,吹过风的头发上还擦了油,神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味,就叫他过去。董开旋一挺胸,自以为很美,得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他:“董开旋,你身上怎么这么香啊?”他以为老师要表扬他,更加神气活现地把头一抬,大声说:“我嘛,擦了点香水,抹了点发油!(人物的语言,从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致,集中表现董开旋的自我欣赏。)”老师看着他,又好气又好笑,对他说:“董开旋,擦香水抹发油可不是真正的美呀!想想,怎样才算美,明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子,一下子溜到了座位上,直抓自己的头发,(再写他尴尬、羞愧的神态:揉鼻子、抓头发。)好像这样能把发油、香水抓掉似的。(以下三段写第三点:爱打人玩。)
我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期,就被他打了十来次。王老师知道了,就把我俩找去,严肃地问他:“董开旋,你再打顾宇怎么办?”董开旋眨了眨眼睛,脱口而出:“那好办,就叫他打还我三下呗!”话是这么说,
可不出三天,他又犯老毛病了。
自修课上,他很快做完了作业,闲着没事干,就学着电视《武松》中的武松,大喝一声,用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下,我痛得哇哇直叫。他慌了,一吐舌头,忙说:“对不起呀,我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子,我的气消了,立刻说:“不要紧,不要紧。”(人物的憨直性格,也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情,用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。)
可董开旋还是很过意不去,傻乎乎地说:(道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。)“你打还我吧!”我才不打呢!他趁我不注意,猛然抓住我的手,用我的手狠狠打了一个他自己的腿。(人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应,所以详写“打还”的过程是合理的。)“哎哟!”他叫了一声,马上又笑了,他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子,我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋,既调皮又可爱,还挺傻。他傻得有趣,谁见了都会喜欢他,真的!(在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征,并抒发友爱的感情。)
范文:
夏日,一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下,雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头,咬紧下唇,弓着背脊,在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板,发出刺耳的嘎吱声。那破旧不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因过度用力而扭曲的脖颈,全
都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁,肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜,车夫用尽全力保持车身的平衡,奋力前行。
实战练习:“一个雨夜,母亲去参加我校举办的家长会了,墙上的时钟已走过八点,母亲快回来了……”请大家展开想象,塑造在这一特定情境下的“我”的形象,要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。并划出侧面描写的语句,字数150字左右。写作时注意侧面描写原则:①确定好自己所要表现的主题,不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。②侧面描写的事物,要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。③介入其他写作技巧,如修辞、各种人物描写方法等。
范文:漆黑的夜空,像浸透了墨汁般,暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗,时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上,双手抱膝,轻轻合上眼,朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神,听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”,我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户,深吸一口略带雨水湿香的微凉空气,不由打了一个寒噤。
好处:①侧面描写更能激发人的想象力。
②侧面描写是对正面描写的有益补充。
③侧面描写有利于烘托人物形象。
作业:
大作文《留在记忆深处的那个他(她)》,要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法,并划出侧面描写的语句。
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