教学法理论与实践见习报告

姓名：钱卯凡 班级：0701班 学号：14070701991

2010年8月至10月到岳阳市第七中学实习。实习期间，听了一堂很精彩的课。结合教学法理论知识，觉得一节课下来，感触颇深，也受益匪浅。

我们实习所在的班是高中班，本堂课教学的主要内容是“Looking good and feeling good”，运用了多媒体教学。从整体上讲，这堂课是比较成功的。 首先，老师充分利用了多媒体教学的优势，图文结合，给学生以直观的视觉效果，加深了学生对教学内容的理解。在导入部分，老师选择了许多人物图片来展示“Looking good”，自然过度，导入主题“Looking good”，且所选的图片，既有成名已久的上世纪明星，也有为学生所喜爱的当红明星。这一方面抓住了学生感兴趣的事物，调动了学生课堂参与的积极性，活跃了气氛；另一方面也很自然的引出了所涉及的一些新单词。在这一部分，老师的另一个亮点还在于，课前所播放的歌曲“Yesterday once more”与课中其作者的图片形成呼应，使衔接更自然。在分析“What does ‘looking good’ mean？”时，老师从appearance，fashionable clothes，beautiful face，hair style四个方面阐述，并将图片一一对应展示出来，让学生一目了然。在讨论“Do you think she is feeling good？”时，老师所选的图片形成了鲜明的对比，one is to fat，the other is to slim，学生一看便知，在潜意识形成一种“feeling good”的概念。

多媒体的使用，一方面节省了教师的时间，也使得课堂较为生动活泼，使教学内容直观化；另一方面，也使课堂信息大大增加，课堂活动的深度、广度得到加强。

其次，提问是一门艺术，是教师话语的重要组成部分，也是组织课堂教学

的重要手段。选择恰当正确的提问方式，能够引导学生，促使学生积极主动的思考，踊跃回答问题。这一堂课上，老师提问的主要特点主要是注重层次性，由易到难，由浅及深。由“What does looking good mean？”到“What do you think ‘feeling good ’mean ？”由“Which do you think is more important， ‘looking good’or ‘feeling good’？Please explain？”到“If you do think the two are of equal importance，can you tell me how a person can both look good and feel good？”这些问题层层深入，启发学生不断的发散思维，推动学生的思考。

另外，老师在讲课的过程中，无意识的实现了教学的情感目标。教学目标是每一位教师在备课是必须考虑的，是教师教学活动安排的依据，具有引导作用。谈及appearance时，老师很自然地教育学生要注意在校的着装——整洁、大方，要符合学生的身份。谈及looking good时，老师给了学生许多健康有益的建议，如exercise more，eat more fruit and vegetables等，引导学生采用健康科学的方法实现“looking good”。课堂的最后，老师将内在美与外在美结合起来，将课堂内容升华，启发学生形成正确的健康观念和审美意识。

课堂风格是教师教学整体风格的一部分，既反映性格素养的个人魅力，也具有影响课堂群体的感染力。这一堂课上，老师始终充满自信，充满激情，感情丰富，精神饱满，增添了课堂的活力，在一定程度上带动了学生的学习气氛。

课堂上老师在布置讨论任务后，会走下讲台加入到学生的讨论中，帮助学生解决在讨论中遇到的问题，加深与学生的交流，了解学生的见解及对课堂知识的认识情况。A

这堂课有许多的成功之处，但是美中仍有不足，我觉得有许多地方仍然有待改进。教学重点不够突出；对学生的有理的答案没有进行一定的肯定，而是偏

向于将自己的见解强加于学生，这在一定程度上打击了学生思考的积极性。例如当学生用“No，I think inner beauty is more important。”来回答“Do you think appearance play an important part in our life？”时，其答案被老师一口否定了。讲课过程中，老师所讲的内容前后出现了矛盾，内容讲解有些地方不够清晰，对学生造成了一定的误导。学生用“Change her clothes”来回答“How to look good”时被老师否定了，但是在老师给出的有关建议中却出现了“Change clothes”。同时在建议中出现了较多的不健康的途径，容易给学生造成负面影响，如receiving surgical treatment or eating weight-loss pills or being on diet。这是一堂主要已学生讨论，实现交际的课，但是老师安排的活动不能很好地激起学生的交际欲望，而且学生的英语交际能力很差，回答问题仅会用“Yes”“No”。老师给予学生表达自己见解的机会过少，一节课下来，仅仅2名同学简单的回答了问题。在新单词的呈现上，我觉得老师的方法欠妥。老师将所有的新单词在下课前的几分钟一起呈现出来，而不是将其贯穿在整个教学内容中，这在一定程度上影响了学生对新单词的学习和掌握，也对学生对整堂课的理解造成一定的障碍，有的学生甚至上完了一堂还不知道如appearance的意思。多媒体的运用虽然丰富了课堂的内容，但是由于学生平时上多媒体课的机会不多，这堂课上学生更多的是被多彩的画面所吸引；学生进行活动时，完全是被动的，很多时候没有情感的融合，缺乏一种凝聚力。我觉得另一个不足就是整堂课以老师为主，学生为辅，没有实现学生在课堂上的主体地位。

总之，这堂课值得学习，也值得借鉴，让我对教师这一职业和教学的过程有了更深入的了解，收获颇丰：

一．

教师上课要充满激情，以自己的热情感染学生，引起学生的共鸣，

激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考，积极配合。

二．

教师在课堂上要善于营造宽松自由的课堂气氛，鼓励学生各抒己见，以包容、谦虚的态度对待学生的各种见解。仁者见仁，智者见智，对学生正确的见解和发言中的精彩部分要给予表扬和肯定，给学生一种成就感，并引导其进一步思考。

三．

教师要灵活运用多种教学方法，恰当的运用多媒体进行教学，实现教学活动灵活多样化，教学内容的最大化。

四．

教师要不断提高个人的素养和综合的能力。对于英语专业的老师要能在听、说、读、写等方面在学生中形成“模范”。

五．

教师要加强与学生的交流，随时掌握学生的学习情况，分析原因，从实际情况出发，改进自己的教学方法，确立教学的内容。

这次实习让我切实感受到自己的不足，明确了今后努力的方向；也让我在实际的教学活动中感受到了所学的教学理论。同时，我也遇到了许多书上没有讲到的，自己没有想到的问题。第一次以非学生的身份去听老师讲课，我感受到要成为一名优秀的教师并不容易，我要学习的东西还很多很多。