教育管理 商品与质量 ・１ ９ ７ ・ 对 高中 新课程标准下美术教学实践的思考 郭宁 新乡４ ５ ３２００） （延津县第一职业高级中学，河南【摘要】新课程改革对改变我们美术教学现状和学生的终生发展提供了有力的支持，但也需要更多的措施来使改革真正落到实处。 【关键词】新课程标准；课外实践；人文发展；社会需求；无形指挥棒 ‘ ’ 文章编号：ＩＳＳＮ１００６－－６５６Ｘ（２０１５）０５—０１９７—０１ 一、社会进步的时代特征与高校美术专业学生就业现状 社会在不停进步，新的事物层出不穷，科学技术ｌａ新月异，知 识的更新速度愈发迅速，“全球化”下的教育应拓宽学生的视野， 正确处理传统与现实的关系，使学生具有现代社会应有的价值观和 了五大模块：美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现 代媒体艺术等。这些教学活动的开设，不仅提高了学生的学习兴 趣，也开阔高中学生的创造思维，增强了他们的动手能力，也大 大增加了学生的实践活动机会。 文明素养，因此教育也应该跟上时代发展的步伐，社会的进步需要 高中课程更尊重学生的主体地位，更具有时代特点，需要紧跟现代 先进科学技术的发展方向，使培养出来的学生具有适应终生学习的 基础知识、基本技能和方法，养成健康的审美情趣，更适应竞争 激烈的现代社会。 高校美术专业学生当前的就业现状与以前有很大不同，相对于 毕业院校和学生而言，企业更看重应聘者的实际工作经验及知识的 更新程度，这无疑让很多学生遭遇了求职尴尬，并由此引发了一系 列的问题，实施教学改革，是以美术教育与社会需求紧密联系，加 强社会实践，培养学生实践能力，就成为当前美术教育的当务之 急，高中阶段的教育是基础教育的重要组成部分，它起着上接大学 的专业教育，下承义务教育阶段的基础教育的作用。 二、学生的身心发展和社会发展的客观规律要求我们 （一）教育学和心理学关于身心发展的规律都一致认为，在学 生身心受到压抑的环境，他的认知潜能不能得到有效的发掘，其人格 也不能得到健康的发展，同时，在学生的认知活动领域如果其一直处 于失败的状态之中则将毫无疑问的打击其自信心，使其长期处于失败 的阴影之中，陷于自卑而不能自拔，因而，成功的教育必须充分尊重 学生的主体意识，积极关注学生的成功，鼓励其成功，在成功之中不 断走向更大的成功，世界观萌芽于少年期，初步成型于青年初期，到 青年中后期进一步成熟。学校的思想政治教育和社会活动以及青年中 后期生活道路给青年的锤炼都直接的影响着青少年对自然、社会、世 界和人生的认识及稳定而系统的看法。所以，我们的教学活动越来越 重视每一个人一生的发展，越来越关注每一位学生潜能的开发。 （二）根据社会需求确定发展的时代内涵，以学生的发展为本 位，把学生身心全面发展、个性和潜能开发作为核心，从而改变我们 当前高中美术课程脱离发展需求，急功近利，脱离学生实际，忽视创 新精神和实践能力培养的状况。具有高度科学文化素养和人文素养的 人必须拥有基本的知识、技能，以及正确的价值观和积极向上的态度， 只有这样他才具有生存下去，有尊严地生活和工作，进而改善自己的 生活质量，充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终 生学习。社会和个人的发展密切联系，人不能脱离社会独立存在，课 程要适应人的发展，促进人的发展，就必须适应社会发展的需求，才 能培养出适应社会发展需求的人才，才有助于促进社会的发展。 三、传统课程和新课程方案 美术课最常见的就是老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面交头 接耳，或是昏昏欲睡，要么戴上耳机做一些其他学科的作业。其 实这也不奇怪，高中美术课一直以来就是在“夹缝”中生存，一 则它不是高考科目，素质教育进行了多年，可考分仍是决定学生命 运的标尺，二是美术课得不到相应的重视，再加上进入高中后，其 他学科的学习压力大，学生无暇顾及这些“小科目”，也是情有 ’ 可原的。新的高中课程改革已在全国陆续开展，和其他学科一样， 高中美术学科也在经历着前所未有的教学变革，而落在我们每个美 术教师身上的任务是复杂而艰巨的。在实施新课改后高中美术戈４分 四、采用多种评价手法，调动学生的主体性和创造性 （一）在美术教学中，不同的模块开设各有其评价方式用以鼓 励学生的创意活动和学习积极性。比如：现场评价，设计作业自我评 价，作品的展览评价以及课外作业的完成质量，独创性等，用以提高 学生健康、可持续发展的审美意识，开阔视野，取长补短，拓展思维。 采取“活动评价多样化”的策略，使每位学生都看到了自己的进步，激 发了学习兴趣，增进了学生自信心，是学生不断地进步发展。新课程 致力于使学生初步具有职业意识、创业能力和人生规划能力，使学生 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文 化多样性，初步具有面向世界的开放意识。 （二）在当今社会，技术已经渗透到社会的各个领域和方面 技 术化社会的雏形已经凸现出来，毫无疑问，对于将要在技术化社会中 安身立命的学生来说，培养他们的技术素养以及技术的思维方式，是 社会发展的必然要求，在时代发展的今天，技术课程成为学校课程与 现代社会生产和生活之间密切联系的重要纽带。技术素质作为公民所 应具备的基本素质之一，将有助于他在一个职业迁移和变化很快的社 会中选择、发展或转移职业。我们的新课程标准也认为需要在高中的 选修课时内规定一定的比例作为职业教育课时，在课程计划中列出建 议性的可供选择科类，以保证学生受到必要的职业训练，以利于学生 的终身发展。１９４９年泰勒就提出了要“最大限度的利用学校资源”，“帮 助学生与学校以外的环境打交道”等观点，显然泰勒已鲜明的提及了 课程资源问题。现在社会发展中的职业教育走校企合作是必然的选择。 那么我想，带动其他相关的学科和学校进行多元化，多层次的校企合 作，走一条校企合作联办教育也会为学生今后的发展起到积极的作用， 也会为学生的实践活动评价落到实处提供可行性条件。 （三）依据着普通高中课程标准实行的学业水平考试虽然体现着 新课程的理念，更加贴近现实和生活，考查了学生运用所学知识分析 问题，解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，然而毕竟 这种学业水平考试是各地的学校组织实施，无形中少了许多监管的环 节，对学生能力的检验也会打上折扣，如果与我省普通高中课程改革 理念相结合的新高考方案且和学生成长记录有关系的招生制度能够早 日出台，让这只无形的指挥棒来发挥作用，对高中学校的教学活动和 评价活动发挥积极的导向作用，这无疑对学生或家长都会是一件好事， 他们也会给予支持和理解的。 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技 能的获得情况，更关注学生的学习过程、方法以及相应的情感态度 和价值观等方面的发展，也只有这样，才能培养出适合时代发展需 要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。 参考文献： ［１］《走进高中新课程 华中师范大学出版社．２００９． ［２ 美术新课程案例与评析 高等教育出版社．２００４．３ ［３］《美术课程标准解读》北京师范大学出版社．２００２