考试结束后，对我校语文能力教学进行了深入的反思，分相应的改进措施如下：
一、着力点放在能力训练上。提出以训练为主线，使教与学都成为训练的手段,即使是课堂上一般的提问、练习也要着眼于能力训练。
二、内容要讲到点子上。语文教学内容千头万绪,我们主张“任它千瓢水，我只取一瓢饮\"，教学中抓住重点，提擎全篇。
三、时间要用到刀口上。“效率”的含义是指单位时间完成的工作量和取得的收获.以后听语文课要听你一节课的的有效时间是多少。所谓的有效时间就是教与学活动过程中学生学习新知、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
四、功夫要下在备课上。在备课动笔之前要做到三明确:明确学生知识的底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。课上教师给学生指门径，教方法,“授人以鱼,只供一餐，授人以渔，可享一生。”同时要创造性使用教材，不面面俱到，根据学生实际大胆取舍教材，突出重点，强化实践。
五、学生上课提到状态上来。首先要做激情的老师，只
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有教师投入激情，才能吸引学生步入佳境，使学生静思静想，心驰神往。
六、：笔头作业控量保质。不该写的东西不让学生写，写出的东西要及时反馈，复习课练习课要注重知识的梳理和整合,反对题海战术.指导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。
生活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活。生活中许多不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。但作文是一个过程,不能一步到位,要经过选材-——构思—--成文这几个阶段。而每一个阶段都是联系紧密的。其中关键是选材。要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生活，从生活中选材的能力.培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式。要求学生把一天当中有意义的事记下来。刚开始，很多学生可能感到“没有什么好写”。或者都是记一些“流水账\这不要紧，我们可以给他们提一些具体的要求。通过教师的逐步引导,学生基本上能把他们喜欢什么,接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来。长此以往，学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写。也就会更加留心周围的生活。到写作文时，日记中的生活片断就会浮现在他们的脑海中，这时教师只要稍
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加点拨，学生就能找到写作灵感，写出的思路一定茅塞顿开。
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