教育教学质量分析报告

（2010～2011年度第一学期）

为了解掌握教育、教学质量，根据市教育局、进修学校安排，我校顺利完成了2010至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析：

一、基本情况

我校共有299名学生，分13个教学班，296名学生参加了考试，其中三至六年级9个班级参加了图们市教育教学统一质量检测，五、六年级125名学生全部有学科参加市抽样测试（注：每学年分两个考场，一考场抽语文、英语，二考场抽数学、综合）。经检测语文、数学、英语、综合学科的教学情况如下：

10-11(一）期末成绩统计表

在籍人数 参加人数 总 分 平 均 分 语文 及格人数 一学年 二学年 三学年 43 43 4236 98.5 43 37 37 3395 91.8 36 40 39 3253 83.4 35 89.7% 12 30.8% 39 3491 89.5 39 四学年 五学年 六学年 52 52 4474 86.0 50 62 61 5291 86.7 61 65 64 5521 86.3 64 合计 299 296 26170 88.4 289 百 分 比 100.0% 97.3% 优秀人数 43 31 96.2% 100.0% 100.0% 97.6% 26 50.0% 52 4602 88.5 50 96.2% 23 37.7% 61 5292 86.8 57 20 31.3% 64 5751 89.9 64 155 52.4% 296 26723 90.3 290 百 分 比 100.0% 83.8% 参加人数 总 分 数学 平 均 分 及格人数 43 4125 95.9 43 37 3462 93.6 37 百 分 比 100.0% 100.0% 100.0% 93.4% 100.0% 98.0% 优秀人数 百 分 比 37 86.0% 29 78.4% 24 61.5% 40 3331 83.3 34 85.0% 21 52.5% 118 10075 85.4 33 84.6% 11 28.2% 36 69.2% 52 3561 68.5 37 71.2% 10 19.2% 156 12637 81.0 37 71.2% 8 15.4% 28 45.9% 62 4877 78.7 53 85.5% 17 27.4% 184 15460 84.0 50 82.0% 8 13.1% 36 56.3% 64 4461 69.7 48 75.0% 14 21.9% 192 15733 81.9 44 68.8% 9 14.1% 190 64.2% 218 16230 74.4 172 78.9% 62 28.4% 810 69123 85.3 244 82.4% 99 33.4% 参加人数 总 分 平 均 分 英语 及格人数 百 分 比 优秀人数 百 分 比 参加总人数 总 分 学年合计 平 均 分 叁两科及格人数 86 8361 97.2 43 74 6857 92.7 37 百 分 比 100.0% 100.0% 叁两科优秀人数 37 86.0% 26 70.3% 百 分 比 1、从成绩上看，一、二年级各科属正常水平；三年级语文成绩稍低，四年级英语成绩非常不理想；五年级语文、数学成绩较好，英语稍低；六年级语文、数学成绩非常好，英语成绩不好。 2、五六年级抽样成绩与在总成绩对比如下表： 总分 平均分 优秀率 及格率 五语 2548 82.2 22.6 100 五数 82.8 38.7 93.5 六语 2657 83.06 15.6 100 六数 89.9 56 100 五英 2604 84 41.9 93.5 六英 2033 63.5 12.5 56 从两表的对比中可以看出，在校阅卷的学生与被抽样的学生成绩互有高低，从而反映出本次检测是具有公平性与真实性的。 3、监考与阅卷办法。每考场设两名监考教师，强调教师监考过程中严肃考纪、认真负责，目的是使学生养成求真务实的学习作风。阅卷参照抽样学生的得扣分标准，力求统一尺度。 二、主要成绩

1、从卷上分析，我校学生85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

2、本次命题，以“双基考查”为重点，其考查的灵活性较之以往较强。学生对基础知识的掌握较好。如五年级语文试卷中，看拼音写汉字、选择正确读音、组词、改正词语中的错别字这几项的得分率均在85%以上；三四五六年级数学试卷中计算题的得分率均在80%以上。英语学科教师能够按大纲要求完成教学任务，注重了对模块功能句的结构认读及运用能力训练，学生能做到对号入座。集中体现在笔试部分的单选和连词成句的题型上。

3、各年级能够切实落实义务教育课程计划；教育教学工作扎实细致，教学思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，特别是各学年差生与期中考试相比，提高率达82％ 。更另人欣喜的是六学年及格率达100％。

三、不足及分析

1、各学科教师合作力度不够。部分学年英语与综合成绩不够理想，经分析得出结论，问题出在新授课内容结束后，没能及时与班主任协商好巩固的时间与办法，导致学练脱节。

2、部分教师课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。新课

标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行

课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。从检测的情况来看，有些知识点教师没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。

3、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

4、教具使用不够，远程资源没有充分使用。从测试中看，部分学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。说明教师课堂教学中操作演示不够规范，准确。因教学设施所限，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能利用，光盘不能放，教学的重难点突破不够。

四、今后教学设想及对策

1、加强各学科教师的协作，使学生全面发展。下学期从教导处做起，为科任教师好的教学设想亮起绿灯。协调好班主任与科任教与学上的关系，督促班主任抓好科任学科的巩固。

2、继续抓好学生的积累与读书活动。本学期依计划积累了成语，下学期开始分学年段继续积累成语、古诗、谚语、名言警句等。督促学生按小学生必读书目完成小学阶段的课外阅读要求。

3、加强对教学工作的全面管理 。教育教学是学校的中心工作，加强对学校教学工作的全面管理，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的有效途径。对备课、上课、作业、考核、班级管理等工作提出具体要求,请各位老师认真遵照执行，学校将不定期开展检查。 4、教师要认真开展业务学习，努力提高自己的专业知识和业务水平，要从总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。结合每学期教学计划学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。加强集体备课活动，要加强教师之间的交流，相互交流在教材理解与挖掘方面的建议和想法。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

5、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要运用标准朗读磁带，运用光盘，图文并茂，动静结合，调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

6、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。 7、注重学生良好习惯的培养。 好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。