中职班主任工作中面临的难题及对策

中职班主任工作中面临的难题及对策

作者：谢坚

来源：《西部论丛》2019年第31期

摘 要：随着近些年来中职学校学生数量的不断增加，再加上现代中职学生的鲜明特点，中职班主任在班级管理工作面临着越来越多的难题，严重降低了中职班主任的工作效率。本文在分析现代中职学校学生特点的基础上，对当前中职班主任面临的难题进行了分析，并提出了具体的解决措施。希望本文的研究能够为中职学校班主任的管理工作提供一定的帮助。 关键词：中职学校;班主任;难题;对策

班主任在教育教学工作中，比其他课程的教师承担着更多的责任，并且对学生的未来发展也起着不可小觑的作用。但是随着近些年来，中职学校规模的加大，和现代中学生鲜明的个性特点，使得中职班主任的管理工作越来越难。因此，加强对中职班主任管理工作难题的研究，具有非常重要的意义。

一、现代中职学校学生特点分析

首先，进入到中职学校的学生大多学习基础较差，他们的主要目的是尽快习得一门谋生的技能，在毕业后可以尽快进入工作岗位。 因此中职学生在学习过程中容易表现出一些问题，需要班主任根据实际情况调整管理方式。其次，中职学生的背景相对复杂，其中有一部分学生在初中毕业后，因各种原因辍学了一段时间，由于他们学习能力、家庭条件以及性格特点都有较大差异性，因此会增加班级管理难度。最后，中职学校的教学内容和教学方法更加强调技术性，因此对班主任的引导能力提出了更高的要求。为了能够让学生取得更好的成绩，班主任需要具备更高的专业素养，尽快让学生形成良好的学习习惯。 二、现阶段中职班主任面临的难题分析

（一）学校没有切实发挥管理作用。中职学校是学生日常学习与生活的重要场所，学生大多数时间都是在学校中度过，因此，学生的综合能力水平与学校的日常管理有着千丝万缕的关联性。现阶段，大多数中职学校的学生正处于青少年叛逆时期，且综合能力较弱，缺乏是与非、对与错的判断能力，并不具备较强的自我约束力，中职班主任在日常的学生管理中过于松懈，以至于学生即便犯下错误，也不会遭受到批评教育，从而让学生没有真正意识到自己存在的错误，严重影响中职班主任管理效果。

（二）班主任综合素质水平较低。中职班主任日常工作复杂繁琐，因此班主任自身要有着较高的思想政治素养、职业道德意识，才能在日常的班主任管理中发挥自身的引导性作用，进一步提升班主任班级管理工作的有效性。但是现阶段，在中职班主任管理工作过程中，大多数

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班主任综合素质水平还处于较低的水准，无法满足中职教育的要求标准，面对学生管理、日常管理工作不能端正自身的工作态度，同时还受班主任自身的职业道德水平的影响，少部分中职班主任自身的文化能力受限，无法全面的掌握教育管理知识，不能对学生的心理与生理特点展开深入的解析，以至于班主任管理工作的开展并不十分理想。

（三）学生综合力能较弱。中职教育受学历重、技术轻的就业观影响，使中职学生在面对当下就业问题的问题，使大多数中职学校在招生方面都进入瓶颈期，以至于中职学校成为“差生”的避难所。中职学校的学生综合能力普遍较弱，且自我约束力较差，学生缺少学习自信心，影响学生学习的整体效果，无视班主任管理工作，这在一定程度上加剧了班主任管理工作的复杂性。

（四）家庭教育的缺失。班主任在中职教育管理中，家长作为学生的重要监护人，同时对学生的发展起到重要的影响作用，由此可见，中职班主任应该意识到与学生家长沟通是十分必要的。但是，现阶段大多数中职学生家长对中职教育存在思想误区，认为中职学校只是孩子成长阶段的锻炼场，孩子在此阶段的学习并不十分重要，并没有更多的精力去关注孩子的学业，缺失良好的家庭教育引导，并不配合中职班主任的日常管理工作，影响了中职班主任对学生细心引导工作的有效进行。

（五）管理缺少针对性。大多数中职班主任在对学生展开班级管理时，并没有确立日常班级管理的目标，同时没有立足于班级学生的实际状况、接受能力以及认知水平等方面实情，缺少针对性的管理方式，影响班会整体凝聚力的发挥。在日常中职班主任管理学生方面，大多数教师都习惯以扣除學分的形式，对其展开中职教育，这也在一定程度上直接引起学生的厌学与抵触的情绪，不但会对中职班主任管理工作造成不利影响，阻滞中职班主任管理工作的有序进行。

三、解决中职班主任管理工作难题的具体对策

（一）平等对待学生，尊重学生。通过上文中的介绍可知， 中职学生群体的特点为学习能力差、自卑心强、情感脆弱、想要得到他人尊重等。当班主任在面对这群特殊的学生时， 一定要拿出更多的耐心和爱心来与他们进行接触，尤其是对于那些表面上嚣张跋扈，但实际上却是非常没有安全感的学生， 班主任需要站在他们的角度思考问题， 深入到他们身边来了解学生在生活与学习中所遇到的问题。为了能够尽快消除师生之间的陌生感，班主任要经常与学生进行平等交流，时刻注意自己的言行举止，切记不要在学生面前表现得高人一等，而是要从细节入手，让学生真正感受到来自于教师的关心、学校的温暖。

（二）加强学习辅导，培养信心。在学校中，学生不仅要学习文化知识和专业技能，同时还要树立起正确的价值观，养成良好的学习习惯，为日后的顺利就业打下基础。 由于中职学生的综合素质参差不齐，因此在班级中难以避免的会存在成绩落差，如果不能及时加以疏导，很容易造成学生出现厌学心理。 基于此，班主任需要运用鼓励式管理代替批判式管理方式，

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一方面要从思想上给予学生正确引导，让他们经常感受到成功喜悦， 另一方面则需要全方位分析学生的综合素质，以他们的优点为切入点，让学生可以看到自己的进步，从而培养他们的自信心和上进心。 在日后的班级工作中，班主任要从之前的管理者角色转变为引导者角色，做好学生学习与生活中的导师， 帮助他们调节心理障碍的同时积累更多好的学习方法，以此来达到提高教学和管理质量的最终目的。

（三）制订班级公约，以信服人。想要形成良好的班级管理氛围， 班主任就需要在不违反学生制度的前提下尽快制订班级公约， 各项管理工作都落实到细节上。当班级公约制度出来后，应当将其悬挂在班级墙面的显眼处， 并且督促学生要严格按照公约中的条例来约束自己的行为，让每一位学生都可以认识到班级公约的严肃性。

（四）贯彻自主管理，培养自觉意识。班级管理并不是班主任一个人的工作任务， 每一位学生都是班级的一员，因此需要优先培养他们的自主管理能力。 班主任需要做的是在日常的班级事务中加强引导，将各项班级工作落实到个人身上，为每位学生提供展示个人能力的机会。 班主任还要为学生安排不同的工作任务，利用班会期间来组织班委会议，根据现阶段经常出现的班级管理工作问题商讨出一系列改进方案， 同时采用调查问卷的方式来搜集学生对于班级管理方案的意见，为自主管理模式的贯彻打下夯实基础。 结 语

中职学校在新课改工作的推进下得到了更大的进步，班主任作为班级的大家长，应当积极寻求班级管理问题的解决方法，整合多方力量来为学生打造一个自由民主、轻松愉快的班级氛围。 参考文献

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作者简介：谢坚，男，学历：本科，职称：一级，单位（学校）：余姚市第四职业技术学校。