人教版三年级下册数学第四单元第1课时教案

第_4 章（单元）节 1 课时

课题 两位数、几百几十数乘一位数的口算乘法 知识技能 设计者 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 数学思考 1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中发展空间观念。 2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 3.会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 课标分析 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三教材分析 年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数 乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。 （一）学生知识基础分析 《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 （二）学生思维基础分析 小学三年级的学生思维处于直观形象思维向抽象逻辑思维转变的初期，思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系。在此之前他们已经接触过口算学情分析 乘法和笔算两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。学生通过课前预习已经学会一定的知识，因此我直接从重点问题入手，在讨论探究中帮助学生理解掌握笔算两位数乘两位数。 （三）学生性格分析 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：温故知新一探索新知一巩固新知三个部分，使他们通过本节课地学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课程标准上指出：小学中年级学生开始对“有用”的数学更感兴趣。 1.使学生理解两位数乘一位数(百以内)，几百几十乘 一位数的口算算理，掌握口算方法。 教学目标 2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方 法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 重点 难点 教学方法 教具准备 掌握两位数乘一位数(百以内）口算的方法。 两位数、几百几十乘一位数的口算算理。 讨论法 演示法 挂图、口算卡片 设计意图说明 预设教学流程（含评价设计） 一、复习导入，课前检测 5×3= 10×5= 8×4= 20×3= 3×4= 40×2= 仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？（学生积极发言并给予鼓励以及肯定） 2、师布置任务： 师生自查、互查预习单第 页。 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 二、自主探索，合作探究 1.口算练习：比赛形式 让学生任选两题说说口算的方法。 （一）探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30. 5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 三、巩固练习，拓展提高 1.填一填。 （1）在口算14×4时，可以先算( )×( )=( ），再算( )×( )=( )，最后算 ( )+( )=( )。以及这类题型的考察，和还比较大小等等。 四、课堂总结 师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。 五、布置作业 1、请完成典中点剩余习题。 2、预习新课，完成预习单 页。 六、教学板书 1.可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果 2.还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0 教 学 反 思