部编版小学一年级语文上册教案：快乐读书吧教案(人教部编版)

部编版小学一年级语文上册教课设计：快乐念书吧

1. 认识课外阅读的方式和基本门路。

2. 领会阅读的快乐， 产生阅读的期望， 乐于和大家分 享课外阅读成就。

领会阅读的快乐， 产生阅读的期望， 乐于和大家分享 教课目的

要点难点

课外阅读成就。 一课时

教课课时

【教具准备】 每人读一本书。 【教课过程】

一、借助名言，激发感情

1. 引起沟通：同学们，你们喜爱念书吗？近来读了什么书？书中有哪些风趣的故事？快来给老师

讲一讲。

2. 小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸能够看出，念书真的给你们带来了很多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享福” 。因此，我们要多阅读课本之外的书本， 让我们看到更广阔的、奇特的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ ( 板书课文题目 )

【设计企图：

经过互动交

流，指引学生

初步沟通，读

书带来的乐

趣，进而乐于

阅读更多课

外书。】

二、“我”这样和爸爸妈妈一同读

1. （课件出示 2）出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

（ 1）指引学生谈谈图上画着谁，在干什么。（ 2）指引学生认真察看画面， 谈谈从哪些地方

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看出读故事书很存心思。

2. 请常常和家人一同阅读的小朋友谈谈自己课外阅读状况。

（ 1）爸爸妈妈每日都陪你念书吗？（ 2）你们一般在什么时候一同念书？ （ 3）爸爸妈妈陪你念书，你的心情怎么样？（ 4）你和爸爸妈妈一同读了哪些书？从书中， 你知道了哪些知识、哪些风趣的事？

三、借助插图，体验阅读成就

1. （课件出示 3）课件出示课文的第二幅插图，指引学生察看，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2. 教师领读“我读了好多书，会讲好多故事，同学们叫我‘故事大王’ ”。

3. 小组合作沟通：在小组里讲一讲自己喜爱的故事，其余同学认真聆听，谈谈自己对这个故事的感觉是什么。假如有同学也看过这个故事，能够进行增补或表达自己的念书感觉。

4. 全班沟通，选举“故事大王” 。四、沟通书从哪里来

1. （课件出示 4）出示情境图三，议论图中的小姑娘是怎么做的。

2. 指引学生议论，书还能够从哪里来。 3. 鼓舞孩子也能够利用课余时间去书店、图书馆等地方念书、买书、借书。

五、沟通学习拼音的作用

1. 沟通课外阅读过程中，碰到过什么烦忧。 2. （课件出示 5）出示情境图四，看图，谈谈学习小伙伴们的好方法是什么。 示范读“学了拼音，我就能够读更多的书了” 。

3. 学生自由谈谈，立刻要学拼音了，自己将准备怎么做。

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【设计企图：

经过在小组

里说一说自

己读过的故

事，学生畅聊

自己的念书

感觉，把自己

读到的故事

说给小组里

的同学听，既

训练了学生

的语言表达

能力。】

部编版小学一年级语文上册教案：快乐读书吧教案(人教部编版)

六、议论如何成立班级“快乐念书吧”

1. 如何让班级里也有一个“快乐念书吧”呢？念书吧里的书从哪里来？

2. 如何运用“快乐念书吧”里的书来阅读呢？

【课后反省】

成功之处：

本课看上去内容不多，可是正在操作起来，内容却特别丰富。教

师能够把让学生沟通念书的感觉做为要点，

让他们讲故事， 讲自己在

书中知道的知识， 让爱念书的孩子成立起念书的骄傲感， 让不爱念书 的孩子产生念书的兴趣。此外，还能够让家长参加到讲堂中来，让他

们谈谈自己是如何进行亲子阅读，提升学生阅读兴趣的。本课教课，

还设计了成立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，

把教室建设成图书馆，真是不错的想法。

不足之处： 学生年纪小、自制力差，需要不时辰刻做出有效的指引、调控。特别是关于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的建立、加强也有待于提升。

备课素材

【教材剖析】

本部分有四幅图。 第一幅是孩子在和爸爸一同看书。 第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。 第三幅图是小朋友在书店里读图画书； 第四幅图是小朋友们在读有图有字书。 这四幅图从不一样的角度描述了与看书有关的事。

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【与文章有关的资料介绍】

念书名言

念书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，很是用钱苦。――郑板

桥

旧书不厌百回读，熟读沉思子自知。——苏轼

[ 宋] 退笔如山未足珍，念书万卷始通神。――苏轼4 / 4

[ 宋]