《钓鱼的启示》

一、导入（2）

同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，（板书：钓鱼）34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》（板书：启示），上节课我们已经初步学习了这篇文章，这节课我们继续深入来了解这篇课文。

“启示”是什么意思？ 预设:生：脑中明白一些道理；

启示就是明白一些道理，从课文中找一句话，这句话出现“启示”这个词语，找找看是哪个句子？

“34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。指名学生读，全班齐读。

一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，请同学们快速浏览作者当年钓鱼的这部分内容。你认为这次钓鱼不寻常在哪里？

预设：

生：我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。 二、师：对呀，这次钓鱼钓到一条大鲈鱼，父亲竟然让我把鱼放回湖里去。同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？是放还是不放？（板书：放 不放）（3）

预设：学生回答“愿意、不愿意”。

师：看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放是要有理由的。请你们再默读钓鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来。（默读、找理由、划句子，批注不动笔墨不读书。）

学生交流，预设: 1.不放。

A、“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”这么大的鲈鱼钓到还让我放了，到嘴的肉让我吐出来，肯定不愿意。

B、生：“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼......轻轻翕动着”，从得意和欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的。所以我也是不愿意放这条鱼的。（板书：父亲和“我”都喜欢）

C、“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的，所以我不愿意。（教师评价，抓住父亲的动作，理解父亲的内心，会读书。）

D、“过了好长时间...”费了好大的劲钓的鱼，我不愿意放。

学生齐读第三自然段（指导，“一收一放、小心翼翼”，“啪啪”响亮一点） 2、放。

A、“父亲划着一根火柴......还有两个小时”，父亲说还有两个小时才到开放捕捞鲈鱼的时间，现在捞是不对的。

三、师：其实你们的心情和这父子俩是一样的，父亲要放鱼，孩子不愿意，请分角色读读他们的对话，请认为应该放的同学站起来。(5)

（站着的读父亲，坐着的读孩子）

老师点拨读句子的语气：“孩子，你得把他放回湖里去”

1.平和一点，从下面平静地说，说明父亲是在劝导他。说明父亲很和蔼。

2.坚定地语气，从后面我再次把祈求目光投向父亲，说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。

3.教师引导“父亲的话能商量么？”（1）第8段，从9段父亲不容争辩的声音中知道。（2）从“得”可以看出父亲的坚定，如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去吗？”（评价抓住关键的“得”字，理解父亲的坚定。）学生带着自己的理解去读这句话。

“爸爸，为什么？”听到父亲让我放鱼，我急啊。学生反复读，齐读。

“可是不会钓到这么大的鱼了”（指导：争辩的口气、大声、差点哭出声，请学生反复去读去理解。）（心情：可惜、惋惜、沮丧，气愤，不满）

带着心情再去读，老师没有旁白，学生直接争辩。 教师和学生分角色朗读课文:

1.“孩子，你得把鱼放回湖里去。”“爸爸！为什么？”“你还会掉到别的鱼的”“可是不会钓到这么大的鱼了”“不行，现在是十点，还不到捕鱼的时间，就算再大你也要把它放回湖里去。”“爸爸，你看这鲈鱼多大，放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。”

2.“爸爸，不是就差两个小时么，你不要那么死板么！”“这不是死板的问题，这是规矩，我们必须自觉地遵守”“爸爸，你看周围没有人，只要你不说，谁会知道我钓到鱼了啊！”“不行，越是没人看见，我们越要自觉遵守，要想人不知，就要己不为，你不懂这个道理么？”“爸爸，就这一次，下次我听你的。”“有了第一次，就有第二次....”

3.“爸爸，你在学习上严格要求我没关系，这是在钓鱼，你不要那么严格么”“不管是在学习上还是生活上，我们都要严格要求自己。再小的事情，只要它是错误的，我们也不能做。”

4.“爸爸，我是你的儿子，我求你了！”“求我也不行，你必须把它放回湖里去。”“你不爱我了么？”“错了，就是我爱你才让你这样做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了。”

四、孩子是真舍不得这条又大又漂亮的鱼，可是这鱼是必须得放了。(5)

学生齐读第九自然段，我放了鱼的这部分内容。（老师指导“依依不舍”读慢一点）我放鱼的心情----依依不舍，到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去，留给我的只有乞求、气愤、沮丧、还有一点依依不舍，这真是一场不同寻常的钓鱼。岁月匆匆，转眼间，34年过去了，回想当年钓鱼的这件事情，当年沮丧的孩子又有什么新的感受？请同学们齐读10、11自然段，体会作者的感受。

1.作者获得了什么？

预设：生：回想钓鱼事件，作者获得启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”

2、学生齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。

3、在这里“是”是什么意思？“非”是什么意思？是是正确，非是错误。回顾34年前什么是“是”，什么事“非”。（把鱼放了是是，恋恋不舍不放鱼是非）是啊，就是简单的这样一件事情，我却是可惜、急切、沮丧、气愤，恋恋不舍，实践起来是不是很难啊？

4、得感谢父亲，感谢父亲给我终身的道德启示，在我幼年的时候，给我严格的的教育，使我获得道德实践的勇气和力量。因为“在人生的旅途中…….”出示课件：“但是，在人生的旅途中，我却....诱惑人的‘鱼’”

鱼加上引号，有着特殊的含义，这“鱼”可能是什么？举个例子来说一说？ 预设：生：1.金钱；2.美女；3.礼物；4.权利；5.地位与名分，

5、师：在日常生活中我们经常会遇到这样诱惑人的“鱼”，他有可能带给你好处、方便，如果你选择了这些不该得的蝇头小利，就会丧失了做人的道德，而道德是关系你一辈子成长的大事。课文读到这，还有谁不愿意放掉这条鱼，一点点不愿意也行....充分说明道德实践起来是很难的，也许此时此刻你还是选择不想放了这条鱼，但是五年，十年，20年之后你一定会放掉的。

回到“34年前那个月光如水的夜晚，给我留下...”同学们，生活中的道德就是简单的是与非的问题，只有做出正确的抉择才会有利于你的一生。