２０１８年河北轨道运输 技术标准与应用规范，按照市场规范引入核心技 术，采用第三方服务方式，为学习提供符合个性 化需求的３Ｄ新资源、新工具和新平台等可持续 的优质服务．并逐步实现教育创新创业。 随着３Ｄ打印从象牙塔里的高科技发展成 为融入学校、家庭和礼会教育常态的具有革命 性影响的技术。通过３Ｄ打印技术与ＳＴＥＡＭ教 育等新教育模式的融合，连通学习和创新，开启 教育新理论和新实践。探寻创新、创造和创业的 参考文献： 和变革。 【１１杨伟群．３Ｄ设计与３Ｄ打印【Ｄ】．清华大 学出版社。２０１５． 【２１张晶．用３Ｄ打印手段培养创造性思维的 教学设计研究ｔＯ］．沈阳：沈阳师范大学，２０１６． 『３１转引自王萍．３Ｄ打印技及其教育应用初 探【Ｊ】．北京：中国远程教育（综合版），２０１３（８）． （责任编辑：蒋玉杰） 新途径。３ｄ打印技术将成为智慧教育时代推动 教育变革的重要利器，进而有效促进教育创新 美术类专业创新创业教育对策研究 武冰松① （石家庄学院 河北 石家庄０５００３５） 摘要：在“双创”时代如何培养市场需要的应用型人才，如何实现大学生自主创新创业，是摆在 学校和教师面前的难题。本文以美术专业为例，积极探索了创新创业教育与专业教育结合点，通过分 析研究，提出美术专业创新创业教育发展的思路和方法，对美术专业开展专业教育与创新创业教育 具有借鉴作用 关键词：美术专业；创新创业；教育 ２０１８年河北省人力资源和社会保障课题成果，课题编号ＪＲＳ－２０１８－３１１ 我国高校自１９９８年扩招以来，高等教育已 逐渐从精英教育走向了大众化教育．为缓解就 业压力，政府出台了很多措施。鼓励多渠道多形 高失业风险型专业。随着产业结构的升级．高等 教育的转型发展．提高美术专＿、ｌ 大学生的自主 创新创业能力，改革教学方法，加大实践教学环 节，以市场为导向，理论联系实际，跳出书本的 局限．结合美术专业特点进行创新创业实践．真 正达到学以致用，具有重大的实践意义和应用 价值。 １美术专业学生创新创业教育的必要性 式就业，鼓励大学生创新创业，以创新创业来带 动就、 。目前我国大学生的创业成功率只有２％ ３％。浙江地区成功率稍偏高也只有４％，与欧 一美国家的大学生创业２０％的成功率有较大差 距。“艺考热”使得庞大的美术专、Ｉ 大学生群体 面临巨大的就业压力，美术专业大学生成为高 不同的专业对创新创业教育有不同的需 等教育的一个特殊群体。据麦克思《中国大学生 就业报告》统计，美术学专业在２０１３年、２０１４ 求，相对而言，理工类专业对“双创”教育的需求 闵受到技术环境条件的影响．较之社科类专业 处于较低状态．而与市场联系较为紧密的财经 类专业对“双创”教育的需求较高。美术专业埘 年和２０１５年连续＿一年被评为“红牌”专、ｌ ．南于 就业率低、收入不高和就业满意度低．已经成为 ①作者简介：武冰松，石家庄学院，讲师，研究方向：美术学。 ·３Ｏ· 武冰松：美术类专业创新创业教育对策研究 “双创”教育也有较高的需求。 １．１美术专业适合大学生进行创新创业 美术专业大学生家庭经济条件情况一般比 较优越．个性鲜明，思维活跃，容易接受新鲜事 物．在人际交往能力、组织协调能力以及创新能 力等方面都具有优势。随着国家大力发展文化 产业．美术专业学生也获得了难得的机遇和挑 战．ｍ美术专业涵盖的美术学、绘画、艺术设计、 绘画、雕塑、动画等专业都属于文化产业范畴。 在国家实施创新驱动发展之际．美术作为文化 创新的一个亮点．担负着文化艺术创新和促进 经济发展的重大历史使命，它的创新水平关乎 着国家创新驱动战略的实施．关乎着阁家经济 增长的新动力。美术专业具有实用性特征，通过 艺术表现手段．应用在商业Ｊ二，为商业应用提供 服务．在互联网时代，网络广告、网络营销以及 网络策划都离不开美术，美术专业学生在本专 业领域进行创新创业时，创业初期不需要较多 资金投入投入、风险不高，能有效利用自己的专 业知识和技能．通过项目运作的方式，转化为艺 术产品．满足客户的功能化、个性化需求，具有 其他专业不可比拟的优势。 １．２美术专＞ｌｋ学生需要创新创业教育与专 业教育的融合 高校对美术专业大学生人才培养的目标就 是培养具有创新意识、创新能力和创业能力的 复合型应用型人才，专 知识和专业技能是进 行创新创业的必要条件。这就决定了美术专业 创新创业教育需要立足于本专业特点，将专业 教学和创新创业教育相融合．不能将两者割裂 分离，引导学生其发挥优势，扬长避短，既要培 养其创新创业意识的长处．又要加强培养 造 创新￣ｉｔｌ；ｌｌ，．心理品质、增强创新创业能力、传授仓 新创业知识为主要目标的专业技能教育，使专 业教学为创新创业提供理沦基础和技能基础， 积极探索在专业教学中融入创新创业教育．使 学生能发挥专业优势进行创新创业。 １．３美术专业学生迫切需要提高创新创业 素质 近年来．随着媒体对创新创业的宣传，高校 对大学生创新创业的重视．大学生对创新创业 已不再陌生。美术专业与市场联系紧密，实用性 强．部分学生在校学习期问就萌生了创新创、ｌ 意识。据笔者的抽样调查．美术专业有创 Ｉｋ意愿 的学生高于其他专业学生．尤其是艺术设计专 业的学生，比例高达４０％。但很多学生在创业实 践中，他们简单的认为开展创新创业教育就是 如何办氽业、如何做老板，如何推销产品、开拓 市场．由于创业知识和技能的缺乏，仅有满腔热 情却不知从何处着手进行创业的学生大有人 在。在对大学生创新创业面临闲难与支持的调 查中，其中没有创新创业实践经验、创新创业技 能不足、创新创业知识缺乏是大学生创新创业 面临的主要困难。尽管一些高校创设了大学生 创新创 实践基地、大学生创新创业孵化同区 等实践基地，但只有一小部分学生受益．对绝大 部分学生而言．创新￣；ｌｌｑｋ实践平台少．资源缺 乏，实践不足，指导帮扶不到位．实战操作演练， 匮乏．学生参与创新创业教育的深度、广‘度不 够．各专业之间的进展不平衡。 ２美术专业创新创业教育发展建议与对策 美术专业课程设置应面向市场和社会的需 求，以提高学生适应社会能力为出发点．尤其是 在就业环境相对严峻的背景下．美术类专业必 须开展创新创业教育。 ２．１创新课程体系．提升专业技能 美术专业大学生要适应高校的转型发展。 提高就业和创新创业能力，在专业谍程的教学 』二就应当具有实用性和创新性，这就要求制定 完备的人 ‘培养汁划．完善课程体系，提升专业 技能．适应地方经济的发展和美术专＞１１＇．Ｉ，７ｑｋ的 需求。据笔者在美术学、雕塑、绘画、艺术设计专 业的调查显示．５６．１２％的大学生认为创新创业 方向应与专业相关，３３．１５％的大学生认为创新 创业与专业没有关系，１Ｏ．７３％的大学生不清楚 是否相关。专业优势是艺术专业火学生自主创 业时的一种主动方向。专业教育是艺术专业大 『２１。学生创新创业教育的基础，优秀的专业水平 是艺术专业大学生创业的根本，也是他们创新 创业的核心优势。作为艺术专业入学生专业的 学习．需要连贯性和实践性。但目前传统的授课 模式是分年级和班级进行阶段式培养．课程设 罱之问貌似有一定的关联性，但在实际的教育 教学中没有很好的衔接。学生只学到理论知识， 没有把理论知识和实践结合起来。凶此，艺术专 业大学生创新创业教育需要创新课程体系，打 破传统的专业结构授课模式，加大实践教学环 节．探索艺术专业工作室制。工作室制…一股以导 ·３ｌ· ２０１８年河北轨道运输 ９ｉｆｉ、专家为负责人，带领一个团队，利用学校以 及社会的各种资源，进行科研实践和教学。既有 理沦知识的传授，又有实践环节的锻炼。既培养 了学生的理论和实践相结合的能力，又培养了 学生的创新能力，在实践中育人，在体验中成 长，让学生以最快的速度与社会零距离接触，既 能提高学生的专业技能。又能锻炼他们的协作 能力和创新意识，从而为自主创业打下良好的 基础。 ２．２完善师资结构。提升教育实效 没有高素质的教师队伍．大学生创新创业 教育也将无从谈起。当前。很多高校创新创业教 育和专、Ｉ 教育是“两张皮”，如何把“两张皮”拧 成“一股绳”，把两者有效融合起来，提升利用专 业知识进行创新创业的水平，也是当前美术专 业大学生创新创业教育改革的目标。为此，要提 升教师创新创业教育教学能力，改变过去以传 授知识为主．将创新创业教育学术化、知识化， 缺乏对创新创＿、ｌ 操作过程的实际经验指导的教 学模式：加强“双师型”教师队伍建设，鼓励现有 专 教师以全职、兼职、兼课等形式从事创新创 业实践．鼓励专业教师和创新创业教育教师到 企、 ｌ挂职锻炼，成就一批创业者兼学者：聘请知 名创业成功者、企业家和优秀校友等．担任专业 课、创新创业课授课或指导教师，并制定兼职教 师管理办法，并建立定期考核、淘汰制度；打造 一批校内校外、专职兼职、理论实践相结合的高 素质的创新创业教育队伍。同时要充分发挥职 业规划与就 指导课程在大学生创新创业教育 方面的作用，按照不同年级，结合专业特点，精 心设计全程化职业生涯辅导实施方案，开展有 针对性、分层次的指导。就业指导教师、辅导员 教师以及专 Ｉ 课教师要加强交流与沟通。积极 参与创薪创业教学教辅工作，不断探索课堂教 学、专业教育、Ｅｌ常思想政治教育紧密结合的有 效方法。 ２－３通过项目引进，探寻融合教育结合点 艺术需要具有创造性和想象力。而传统的 教学方法，墨守成规的教学理念会封杀学生的 思维能力，禁锏学生个性，不利于创新创业意识 和创业精神的培养。学校同有的教学机制让很 多大学生失去了参与社会实践意识，造成学生 适应社会的能力不强。对社会认识不足，天真地 ·３２· 以为在课堂上学到理沦知识比实践能力更莺 要，却没有想到毕业后将面临的社会考验。 此，如何加强岂术专、Ｉ 实践教学。提高学校创新 创业教育的实效性．切实提高艺术专业大学生 实践创新能力尤为重要。就社会实践性较强的 艺术设计专业而言。专业课程的讲授不但要讲 授专、 技能．还耍讲创新创业需要的素质与技 能，在教学过程中，教学环节要模拟设计项日的 运作流程．让学生在实践中将项目分阶段去完 成任务．去经历完成一个项日的各个环＝ ．通过 完成课程的学习，让学生在逼近真实的市场环 境中应用所学。模拟后，通过引进艺术设计项 目，ｉＬ－学生亲身体验创新创业过程，通过市场调 研、文案策划、沟通交流、实践操作等环： ，培养 学生的创新创、ｌ 能力．切实提高学生的综合创 新创业素质。 ２．４为学生自主创、ｌ 提供实践的机会和平 台。 ． 大学生创业能力的培养需要在相关的实践 中锻炼和提高。闪此．高校在加强创业教育的同 时．应利用学校实验室、工作室、设备等有利条 件，为学生提供创业实践的机会，搭建创业实践 的平台。加强学生的创、Ｉ 实践。通过制定相关奖 （激）励规定、设立创新创业学分等措施，为学生 提供导向．鼓励学生积极参与自主创业实践活 动。通过建立开放式实验室、创新实验室等形 式，尽可能地为学生提供创ｌ、Ｉ 实践所需的条件。 吸引学生进入教师工作室．参加教师的项口团 队，在教师的指导下接受实际锻炼。结合美术类 专业的实际，积极组织和开展不同形式的创业 计划大赛，吸引更多的学生参与创 ｋ实践活。 参考文献： 【１］张倩，邬丽群．基于协同培养的高校创新 创、 教育生态系统的构建ｆＪ１．民族高等教育研 究．２０１５．（０７）：３０． 【２１刘峥．艺术专业大学生创新创业教育的 调查与分析『Ｊ１．北方美术．２０１４，（２）：８９． 『３１朱昌平，赵胜永，朱陈松，韩庆邦．借箍“雁 阵效应”提高大学生实践创新能力『Ｊ１．实验室研 究与探索．２０１２，（１ ０）：８１． （责任编辑：蒋玉杰）