让童年浸润书香——低年级课外阅读指导之我见

摘要：课外阅读在小学语文教学中是非常重要的。在平时的教学中教师应注重培养小学生的课外阅读能力，让学生意识到课外阅读的重要性，从而产生阅读的自主性。一个书香充盈的校园定是一座美丽的精神家园；一个书香浓郁的班级定是一个积极向上、清新高雅、健康文明的乐园。我们的目标就是让孩子的童年浸润在书香中，让阅读点亮孩子的心灯。为促进学生养成良好的读书习惯，认识丰富多彩的世界，我们积极创设书香氛围，开展一系列丰富多彩的读书活动，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友。 关键词：低年级；课外阅读；指导

新课标准下的小学语文课程对低年级学生的课外阅读要求有所提高，低年级学生要有更丰富的阅读兴趣，学会尝试通过阅读了解作者的内心情感，如若遇到优美段落、名言警句，可进行背诵，从而丰富学生的知识储备。低年级阶段学生阅读量最低五万字，要完成此指标，教师加强对学生的阅读指导，是非常有必要的。

一、优化环境营造书香氛围

读书妙处无穷，书香熏染人生。营造读书氛围更能激发学生的读书兴趣。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，亲近有良好习惯的人自己也会养成良好习惯。为使学生“读好书、好读书”，为大力优化阅读环境，努力营造读书氛围，于是我们开展了一系列读书工程。

1.开通红领巾广播站。每天入校、放学时间和学生自由活动时间播放经典，让学生在耳濡目染、潜移默化中拓展知识面。

2.办好“图书室”。按照学生的年龄特点，开设了低段和高段两个阅览室，设有播放机且全天候开放，学生可随时选择自己喜欢听的内容进行试听。学生也可以自由选择书本进行阅读，学校图书室成为学生学习的乐园。

3.全力建好楼道“阅读角”。在大厅两侧、楼道两侧、楼梯平台处建设“阅读角”，崭新而整齐的书架上摆放着师生喜欢读的图书，方便师生随时翻阅。书架下那一条条小凳子，给人以温馨的感觉。

4.努力办好班级“图书角”。动员师生把个人的图书都暂时放在班里，营造丰富的书籍储备，以供学生自由阅读。

5.倡导建设家庭“书之家”。美化校园“自然之家”，积极倡导学生们存书，把自己家中的书分类整理好，精心存放，给书一个温馨洁净的家。

6.充分利用多功能厅，定期播放经典影视作品。让学生实现从表象到本质的跨越，真正爱上阅读，快乐阅读，让校园变成学生美丽的精神乐园。 二、保证充分的阅读时间

把“阅读”变成“乐读”，关键在于为学生提供课外阅读的时间和空间。为此我们开辟了三条途径，以保证学生们的阅读时间。 1.坚持晨读

早自习，用十分钟时间带领学生们诵读古诗词，朗读美文，背诵经典。那朗朗的读书声传达着学生们愉悦的心情。《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》等就是在这样一个个十分钟中走进了学生们的生活，在熟读成诵的同时使他们懂得了做人的道理。[1] 2.坚持暮读

晚上阅读，一般是班级共读的书目，最少十分钟。等到孩子们陶醉于阅读的

时候，十分钟往往显得不够用，一些孩子会捧起书来就忘情地读下去。同时我们采取家校联手，发动家长帮助孩子将阅读的习惯延伸到家庭，让家长与孩子们一起阅读，使家中浸满书香，在这样的氛围中长大的孩子自然是爱读书的孩子。 3.坚持上好阅读课

在孩子阅读起步时，我们不能奢望那些尚未养成阅读习惯的孩子在老师提出阅读要求后就马上进入状态，总需要我们慢慢引导和熏陶。最有效的则是坚持上好阅读课。阅读课是我们班的固定读书时间。阅读课有时侧重于阅读方法指导，有时侧重于汇报交流，有时侧重于好书推荐，有时纯粹是自由阅读。例如，在学习完《小蝌蚪找妈妈》这一课文后，为了使学生继续沐浴在童话王国中，我安排了《走进童话王国》主题阅读课，通过多个童话故事，带学生进入一个美好的童话世界。[2]

有了充足的的时间后，学生们便能充分遨游在书海中，吸收书香魅力。如今班里的学生都养成了优良的阅读习惯，一分一秒也不想错过阅读。你瞧，教室里、阅览室里、大厅两旁、楼道两侧、树荫下、葡萄架下……到处是如饥似渴读书的孩子。校园成了孩子的精神家园！ 三、创办了多种形式的阅读活动 1.读学生所读

学生读过的书，老师们都要再读一遍方便检验学生的阅读成果，这样不但能促进与学生的交流，更能方便解决学生阅读过程中遇到的难题，从而收获更多知识道理。

2.定期评选“阅读小明星”和“书香之家”

孩子的阅读兴趣和阅读的持久性是需要不断地进行刺激和鼓励的，因此，我们开展了一系列的评比活动。让优秀的学生成为大家可以参照的对象，形成“我要读书”的一种积极状态。本学期在“读书小明星”和“书香之家”评比激励下，孩子们读书的热情尤其高涨，有的同学一周就能读两本书，家长曾高兴地对我说给孩子买的书都快买不起了。当他们读完一本书就主动找我简单说一说这本书的主要内容，然后我会在他的名字后面写上这本书的名字。当看到同学们的名字罗列了许多本书的时候，那种比赛的劲头就会得以极大的调动。 3.可以使用多媒体阅读

在班级内用多媒体语音播放读物的内容，不但集中了学生的注意力，还放大了阅读的魅力，让阅读之风盛行，使学生的的童年沐浴着书香茁壮成长！[3] 兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些低年级初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，并以此为趣。阅读是在孩子的心中撒下一粒种子，然后又在孩子的心中开花结果。相信在不久的将来，我们可以看到这群孩子身上散发出来的书香魅力，也许你会发现绘本的书架上会有这群孩子们的作品！ 参考文献

[1]周爱斌 兴趣——“悦读”之“鸡汤”——小学生课外阅读指导之我见[J].文理导航，2016，（5X），54-55.

[2]罗洪江 也让农村孩子的心灵在阅读中飞扬——农村小学生语文课外阅读兴趣培

养之我见[J].教育科学：全文版，2016，（7），00266-00266.

[3]何乐安 加强课外阅读指导,提高学生语文素养——小学语文课外阅读指导有效性之我见[J].学苑教育，2015，（23），32-33.