XX二年级上册语文乐园（六）教案作业
题（鄂教版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 语文乐园（六） 【教学目标】 知识与技能：
.比较形近字，了解中国汉字“一比之差”的奇妙，认识由意思相近的字组成的词语。 2.了解把字句和被字句。 过程与方法： 读故事。猜谜语。 情感态度与价值观； 积累语言。 【教学重难点】
教学重点：了解把字句和被字句。读故事。猜谜语。 教学难点：
培养学生良好的写字习惯，体会祖国语言文字的魅力。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标
.比较形近字，了解中国汉字“一比之差”的奇妙，认
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识由意思相近的字组成的词语。 2.了解把字句和被字句。 教具准备 教学等 教学过程 一、揭题导入
今天我们学习“语文乐园（六）”的内容。（板书：语文乐园（六）） 二、读写结合 板块一：我来试试 .读一读，认一认 （出示2、3） 大太犬 天夫夭 木术本 未末禾
（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
想一想，仔细观察上面的四组字，你发现了什么？ 弄清每个字的异同，了解“一笔之差”的奇妙。 （3）说一说：找一些“一笔之差”的字来比较，辨认。 教师提示：“日”字加一笔，“三”字加一笔会变成什么
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字？开动脑筋想一想，自己也可以找一个字，做做“加一笔”的变字游戏。
2.读一读，想一想 （出示4） 冰凉游泳热烈 思想 愉快圆圈
（1）自由读词，想想这些词有什么规律？ （2）小组合作说说自己发现的规律。 （3）小组讨论解决疑难词语，教师指导。
教师小结：每组词中的两个生字偏旁相同，意思也相近。（板书：偏旁相同，意思也相近） （4）你还知道哪些类似的词语？ 例如：灿烂芬芳清洁 3.读一读，比一比。 （出示5、6）
小贝当把报纸翻得画画响。 报纸被小贝当翻得哗哗响。 我被眼前发生的一幕惊呆了。 眼前发生的一幕把我惊呆了。
（1）自由读句子，试着比较一下每组中两个句子的异同。
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（2）分小组合作学习，交流自己的发现。
（这两个句子意思相同，但是一个是“把”字句，一个是“被”字句。）
（3）师总结归纳“把字句”与“被字句”的异同。（板书“把”字句和“被”字句）
（把字句的主语一般是施动者，被字句的主语一般是被施动者，如：“我把地扫干净了”和“地被我扫干净了”，施动者都是“我”，被施动者都是“地”，所表达的意思是一样的。）
（4）进行将“把字句”换成“被字句”、“被字句”换成“把字句”的练习，通过两种句式的反复练习，了解两种句式表达方式虽然不同，但意思差不多。 4.读一读
（1）读通顺成语故事《胸有成竹》（见教材P70）（出示7）
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：胸有成竹）
（2）思考问题（出示8/9） ①这篇短文写了谁的事？ 战国时宋代画家文与可的故事。 ②关于文与可的什么故事？
他为了画好竹子在院子里种了许多竹子，经常观察它
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们，最后，画好了竹子的故事。
③你从这个故事中明白了什么道理？
（观察的重要性，要注意观察事物，才能画好或者写它。） （3）读出韵味
（1）重点读好：“胸有成竹、观察、闭上”。 （2）从文中弄清“胸有成竹”的意思。。 5.写一写 （1）看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示写好这些字中的“木”字。）（出示10）（板书：带有“木”的字） （2）想笔顺
想一想，每个字中的“木”怎样写？（出示11） （写好字中的“木”，要注意避让和穿插。“木”在上时，竖写短一些，“竖”在下注意些宽大些，托住上面的字，“木”在左，捺写得短一些，“木”在右，注意“木”的撇不要太长。“木”在口内，注意撇和捺注意收敛，不要出格。） （3）写一写（出示12）
（1）先照着上面的规则写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 三、课堂小结
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时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了几组一笔只差的字，还有同偏旁，意思相同的字；还学习了把字句和被字句的互换，读了成语故事《胸有成竹》，会写各种带有“木”字的字。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。
课堂作业新设计
.你还认识哪些一笔只差的字？
2.把成语故事《胸有成竹》讲给别人听。 3.你还认识哪些带有“木”字的字？ 答案：
.只有一笔只差的字有：师与帅，子与了，心与必等。 2.略
3.带有“木”字旁的字有：样、杏、梨、林、闲 第二课时 课时目标 .会读字谜儿歌。 2.会编字谜。 教具准备 教学等 教学过程 一、导入揭题
今天我们继续学习“语文乐园六”的有关内容。（板书：
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语文乐园六）
二、学习设问句的用法 板块二：探究与发现 读一读，比一比： （出示14）
鸿是江边鸟，蚕为天下虫。 一明分日月，五岳各山丘。
（1）读一读：把所给词语读一读，同桌之间你读我听，我读你听。
（2）想一想：读读儿歌，你发现了什么？
（这些都是汉字结构分解的儿歌）（板书：汉字结构分解）
(3）你能将一个字结构分解说出完整的句子吗？ 例如：休是人靠木。 三、写话
板块三：我的作品：我也来编字谜。（出示15） .学生自由读“探索与发现”的儿歌。 2.小组读例句，发现规律，进行讨论。 了解“汉字结构分解法”
3.自己练习说说一两句这样的句子。 4.将编写的字谜写下来。（板书：字谜） 如：“合是一人一张口。”“鸣是鸟儿叫。”
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5.全班评议。 课堂小结
我们这节课我们读了带有字谜的儿歌；学会了编写字谜。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。 板书设计： 语文乐园（六） 一字之差的字 偏旁相同，意思相同 把字句、被字句 《胸有成竹》 带有“木”的字 汉字结构分解 字谜
课堂作业新设计
.课下继续练习用“汉字结构分解法”编写字谜。 2.把自己编写的字谜读给别人听。 3.把文中的字谜歌背下来。 答案：
.例：宝是家中玉。 2.略 3.略。 【教学反思】
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.本练习学会了几组一笔只差的字，还有同偏旁，意思相同的字；还学习了把字句和被字句的互换，读了成语故事《胸有成竹》，会写各种带有“木”字的字。 2.读了带有字谜的儿歌；学会了编写字谜。
教学资料 备课资料 猜字谜的方法
猜字谜是一种汉族传统文字游戏，属于传统猜灯谜的一种形式。它也是汉民族特有的一种语言文化现象。猜字谜主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式来进行。随着移动互联网的迅猛发展，汉字传统的文字游戏也出现了多版的app应用，有成语字谜猜、成语疯狂猜、猜成语、猜字谜等，这是将纸质变身应用软件，以数字化推动纸质\"革命\"。
借字法，即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法，大致有以下几类：
.合成法：由两个以上的字合成谜底。如：“一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八”。谜底为四个字，每字都由“十”、“八”、“口”三字合成，第一句合成为“杏”，其他三句分别为“呆”、“束”、“困”。又如：“二山穿在一起，
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猜出没有道理”。前句是借“二”、“山”两字，“穿在一起”是说谜底由“二”、“山”合成，写出为“击”。后句是为排除误解而设。合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。
2.加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。如：“见人就笑”。这是采用一句话揭示谜底，因此不能把它作为通常的话来理解。它的意思是谜底加上“人”字就成了“笑”字，由此得知谜底为“竺”。再如：“有耳听不见”。是说谜底加一“耳”为“聋”，因此谜底应为“龙”字。加字法的特点是谜底加上的字在谜面中作了明确交待，谜底加上一字后所组成的字，有的作了交待，有的只是暗示，尚需猜射者自己判断。
3.减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。如：“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字，谜底为“二”。再如：“一了百了”。意思是“一”字没有了，“百”字也就不存在了，因此谜底为“白”。减字法的特点是谜底隐藏在谜面中，只需你把应减掉的字减掉，谜底就暴露了。 4.离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。如：“给一半，留一半”。意即拆开“给”、“留”二字，各取一半组成谜底。写出为“细”。再如：“彼此各有一半”。即是拆开“彼”、“此”，“各”三字，从中各取一部组成谜底。乃
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“跛”字。离合法的特点是向你提供谜底的各组成部分。 5.暗示法：交待谜底匿于某字之中。如：“走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边”。意即谜底在“走”字的“上边”，“坐”字的“下边”，“堆”字的“左边”，“挂”字的“右边”，显示是个“土”字。又如：“天没有地有，我没有他有”。是说谜底在“地”和“他”字里。谜底为“也”。暗示法的特点是谜底较为暴露，易于猜射。
6.附会法：借用某个（或某几个）字，附会谜底字形，启发猜射者思路。如：“左是山，右是山，上是山，下是山，山连山，山靠山，山咬山，不是山”。这里是借“山”字附会谜底字形，前两句是交待上下左右都有“山”，后两句又进而说明是“山”字“连”、“靠”、“咬”在一起，而不是“山”原来的字形，由此联想谜底为“田”字。附会法的特点是要求猜射者按照谜面附会的字形，进行大胆想象，求得谜底。
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