教育纵横 １４１ （（戏剧之家 ２０１８年第０７期 总第２７１期 ‘‘ 互联网 ＋”背景下音乐 教学研究 郑奥童 （渤海大学艺术与传媒学院 辽宁锦州１２１０００） 【摘要】互联网走入人们的生活， “互联网＋”成为国家战略发展目标，音乐教学在“互联网＋”背景下 也发生着翻天覆地的变化。传统的教学被层出不穷的新模式替代，教学的时空关系重新定位。本文就“互联网＋” 背景下音乐教学新模式进行了探讨，力求充分利用现有科学技术为国家培养大量音乐人才。 【关键词】“互联网＋”，音乐教学，教学模式，慕课 中图分类号：Ｇ４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００７—０１２５（２０１８）０７—０１４１—０２ “互联网＋”这一词被李克强总理在政府工作报告中提 益发展的今天，音乐学习者通过“互联网＋”获得学习资源， 出，在２０１５年发展到一个全新的高度。“互联网＋”中， 立足于最前沿先进的知识和学习理念，不会被落后的思想束 很多成为了加数，教育就是其中一个加数。学生通过互联网 缚，开拓了学生的视野，活跃了学习思维方式，更多的是推 学习，形成资源共享。音乐教学也在进行着如火如荼的改革， 动了音乐教学的发展。 互联网已经渗透到人们日常生活的各个角落，如何实现“互 （四）实现了大范围的资源共享。 “互联网＋”背景下 联网＋”背景下的音乐教学，引导音乐教学健康持续发展是 的慕课、微信平台等把大量的优秀教学资源汇集到网络上， 目前教师共同关注的话题。 一学习者通过网络资源可以获取到相关的知识。传统模式下， 很多教学名师都只在各个重点院校讲课，即使偶尔出现，受 “互联网＋”背景给了教学名师更广阔的舞 手机客户端、微信和慕课等走进课堂，形成的教学能够 众者也是有限。台，都实现了资源的网络化，让很多音乐学习者都享受到名 满足学生多元化的需要，调动学生学习的积极性和主动性， 刺激学生学习兴趣。 “互联网＋”背景下音乐教育具有明显 师授课的待遇，优秀资源实现了全社会的共享。、 “互联网＋”背景下音乐教学的优势 的优势，具体表现在以下几个方面： （一）打破了空间和时间限制。在互联网模式下的音乐 二、 “互联网＋”背景下音乐教学的问题 “互联网＋”背景下音乐教学改变了传统的教学模式， 学习，最大的优势就是打破了时间和空间的限制，学生可以 为教育事业发展提供了广阔的空间，同时也遇到了不少挑战。 利用大量的闲散时间去学习，除了课堂上的时间，学生可以 （一）互联网资源管理不到位。网络上的庞大资源为音 根据自己的需要，在教师的指导下制定学习计划。学生在学 乐教育发展带来了极大的便利，却也因为网络资源管理不到 习过程中遇到任何问题也可以随时向指导教师咨询，与指导 位而出现问题。网络上的音乐资源分布比较杂乱而零散，学 教师互动交流。随时随地的教学指导增加了音乐教学的灵活 习者要费很大精力去搜集和整理资料，缺乏专业系统的资源 性。互联网、手机与微信平台交流可以最大限度获取最新的 管理，会浪费很多时间，降低了学习效率。很多学习者如果 信息，最大限度地获得信息量，随时解决教学中遇到的问题。 没有线下的专业指导，不知道怎么去选择学习资源。同时海 （二）培养了学生自主学习能力。“互联网＋”背景下 量的音乐教学资源，也是良莠不齐，一些运营商为了吸引更 的教学极大地刺激学生学习的积极性，增加学生自主学习能 多的客户，质量和水平不到位的音乐也在网上传播，没有专 力。互联网上资源的开放性，链接手机和电脑就可以学习。 业者组织和管理，教学的效果会大打折扣。 同时在互联网上进行学习也不受师资力量限制，学生完全可 （二）缺乏面对面交流。科技进步，让音乐教育有了深 以根据自己的要求和爱好寻找自己的学习资源，特别方便那 刻的变革。传统教学师生在同一个空间里，能够在教学过程 些没有进入高校的学习者学习。互联网、手机客户端等学习 中及时纠正学生的不足，也可以面对面交流，因材施教是传 平台让学校系统教育、教室教育转变成大众教育，随时随地 统教学的特色。 “互联网＋”教育形式下，教师通过微信等 的教育模式。网络课程设置能够根据学生个性需要，学生查 客户端指导，有时候会出现滞后，不能及时对学生学习的偏 询自己所需的知识，有针对性地学习，最大限度增强学生学 差进行纠正。人与手机屏幕或者电脑屏幕上沟通，是没有办 习兴趣。 法跟现实中面对面沟通相比的。“互联网＋”背景下的音乐 （三）有助于开阔学生视野。通过互联网、微信平台和 教学，完全依赖学生的主动和自觉性，没有教师的监督，会 手机ＡＰＰ客户端，学生在网络上可以获取大量的音乐资源， 降低学生学习的积极性。 开阔了视野。传统教学都在教师和学生框架大纲内进行，所 （三）网络音乐声音失真。目前手机、电脑普及，但是 有的知识都以教学大纲为基础，很大程度上限制了知识的传 也是有质量区别，不同的手机质量和电脑音箱，导致的音乐 播。互联网、微信和手机平台打破原有狭隘的纲目限制，让 传出的声音是有区别的，不同于原始的声音，会出现音乐声 学生接触到音乐的最新知识和动态，甚至可以快速获取国内 音失真现象。教师在慕课、手机客户端进行教学时，并不是 外的信息资料，让自己知识始终处于最前沿。在科学技术日 所有的设备、技术和网络环境都能达到专（下接第１４３页） 作者简介：郑奥童（１ ９９４一），女，辽宁省沈阳市人，渤海大学艺术与传媒学院音乐表演专业，本科。 教育纵横 １４３ 戏剧之家》２０１８年第０７期 总第２７１期 三、视唱练耳中听觉分析的教学改善 核要与时俱进，不能拘泥于过去的听写和试唱，要把实践作 目前音乐学生学习音乐，视唱练耳是必要课程，音乐听 品加入到考核内容。（四）多方面选材训练。作为训练音材料，教师应该多 觉分析是关键环节，只有不断改善教学，才能提高学生的音 方面选材，各种方面的曲目，包括古代曲目、民族音乐等。 乐素质。 （一）更新教学观念。高校音乐教学正处于不断改革发 各种不同风格的音乐，对于加强学生听觉分析训练有着不一 展中，原有的音乐视唱练耳的教材、教学手段都有已经不能 样的效果，只有多方面选材，各种题材曲目都有各自的特点 适应音乐的快速发展。要满足多元化音乐需求的今天，听觉 和音乐风格，可以作为学生的实践曲目。同时让学生与教师 分析也不能沉于过去的方式和目标，采用科学的手段和先进 多做互动，听过之后，进行写的强化能力训练，转变课堂授 的教学理念，去完善教学。尤其是那些不是专业的音乐学校， 课环节，提高课堂效率，也能在训练互动过程中挖掘学生的 内在潜力，让学生更容易达到音乐听力分析效果。 音乐专业不一定是学校重点专业，对于教学重视程度不够， 总之，视唱练耳课程的学习，必须加强听力分析的训练。 要达到教学要求，希望普遍在社会大发展的环境下，提高教 育者对于听觉分析的重视程度。 学生可以在教师的引导下，对选择的各类作品进行对比分 （二）多种教学手段运用。目前在教学上，使用多种教 析，给出自己的感受，逐步融入音乐知识，形成完整的音乐 学软件客户端，对于学生的听觉分析进行训练，会给学生新 感觉，达到鉴赏音乐。多在实践中运用，会对作品形成自己 独特的风格见解，完成视唱练耳课程的目标。 奇的立体与实践场景感觉。为了能够改善教学条件与环境， 提高课堂上教学效果，高校引进教学软件，利于现代化设备， 能迅速提高教学效果和效率。在课堂上也可以利用比赛等手 参考文献：段，活跃课堂，让学生自己做表演者，同时也做评委。在这 ｆ１］赵苏．论音乐听觉教学中实际音乐作品的使用 过程中，学生会参与比赛者增加对音乐的理解，作为评委更 （一）——意义、原则与实例分析［Ｊ］．中国音乐教育，２０１５（４）． 能够提高听觉分析能力，最终达到教学目标。 【２］孙丈琳．试探实际音乐作品在高师视唱练耳教学中 （三）通过考核提高听觉分析的能力。在我国要想对于 的运用［Ｊ］．北方音乐，２０１４（１ １）． 学生能够有效地掌握知识，除了学生主动学习外，更多的是 【３】官亚菲．将实际音乐作品引入音乐听觉训练的研究 教师要千方百计地促进学生学习。音乐听觉分析要达到教学 ［Ｄ］．首都师范大学硕士论文，２００７（５）． 目标，训练是基础，但是通过考核，更能促进学生学习，也 【４］刘冰．音乐的听觉分析——音乐分析中一个被严重 有利于教师对于学生对于视唱练耳的掌握程度。同时对于考 忽视的重要环节【ＪＪ．大家，２０１２（０２）． （上接第１４１页） 业水平，会影响音乐声音效果，学生在最初的时候是采取模 网络优质的教学资源，在各位音乐教师上传网路学习资源资 仿的手段去学习，由于失真的声音会给学生误导。正是因为 料的时候，尽量在录制时候，找专业人士和专业设备，毕竟 如此，才会有很多人愿意去演唱会现场，而不是简单的在线 音乐在网络传播广泛，受众群体数量庞大。同时在网络教学 倾听音乐的原因。网络教学会因为录音师和录音设备等原因 资源投入上，相关部门要给一定的政策支持，才能更录制出 好的音乐。录制教师也要给予充分重视，加强录音技术学习， 出现偏差。 三、 “互联网＋”背景下音乐教学问题的对策 在“互联网＋”背景下音乐教育带来很大益处的同时， 也存在各种问题，面对这些问题，需要我们不断去解决。 平达到音乐的艺术效果。 总之，在“互联网＋”背景下音乐的学习是音乐教学的 重大发展，电脑、微信，手机ＡＰＰ改善了传统教学的不足， 学生有机会在触手可得的平台上获取自己的学习资源。在一 （一）整合网络资源。为了更好地进行音乐教学，不断 定程度上培养了学生的学习兴趣，扩大了学生的视野，打破 进行教学改革，在“互联网＋”背景下实现网络教育，发挥 了时间和空间限制，同时也存在一定的弊端，相信随着信息 网络带来的优势，必须进行网上教学资源整合。统一建立音 技术和音乐教学改革的推进，音乐教学模式会与时俱进地发 乐教育系统，让各种音乐网络资源在严格把关情况下加入进 展，培养出更多的优秀音乐人才。 来，节约学生的搜索时间，提高学习效率。也应该利用互联 网优势，对于学习方式方法进行研究，充分利用资源共享， 统一进行管理。 参考文献： 【１］杨晓哲．五维突破 互联网＋教育［Ｍ】．电子工业出 （二）加强网上学习交流的互动。互联网资源在学习上 版社．２０１６． 可以让时间与空间分离，不受限制，同时也会减少互动反馈。 【２］云亮等．智慧教育： 互联网＋时代的教育大转型［Ｍ］ 为了克服这一弊端，可以加强在线交流，这就需要在规定的 电子工业出版社，２０１５． 时间内进行学习，教师和学生同时在线，能够及时进行交流 ［３］韩珍．“互联网＋教育”背景下高校教师专业发展探 和反馈。建立在线空间讲堂，能够让教师和学生同时出现在 析［Ｊ１．华北水利水电传统学报（社会科学版），２０１５（１２）：１００— 同一虚拟空间中，针对在学习中遇到的各种问题进行探讨和 １０１． 交流。解决了由于地域限制，难遇见名师指导的问题，更多 人能够实现网络“面对面”的教学。 （三）提高音乐音质效果。受到录制人和设备条件限制， ［４】单莺歌．新时代背景下的高校声乐教学模式探析［ＪＪ． 音乐时空．２０１５（１９）． ［５】陈茴茴．音乐教育如何搭“互联网＋”这班车？【Ｎ］． 网络音乐的音质与现实的音乐效果有很大的差距。为了实现 音乐周报，２０１６（９）．