关于精细化管理的思考

各位领导、评委、各位同仁，大家上午好。

我是 号，来自白道口一中的单海防。今天我演讲的题目是关于学校精细化管理的思考。

老子云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，指出了想成就一番事业必须从简单的事情做起，从细微之处入手。学校管理上，需要做大事的机会非常少，多数人多数情况亦只能做一些具体、琐碎、单调的事情，或平淡，或鸡毛蒜皮，但这就是工作，就是生活，是每一个个体、实体成就大事不可缺少的基础。

一、 学校精细化管理的必要性

（ 一）教学是精细活，教育是精细活，管理必须是精细活。

（二）从学校发展看，白道口中心校韩主任提出了“一心一意抓规范”“从规模到规范，从规范到精细”是必然。

（三）有些工作一定不能是粗线条的，如后勤服务。

（四）学校精细化管理的核心是解决如何狠抓落实的问题，终极目的是提高工作效率。

二、精细化管理的概念

细节影响成败的观念 “点点滴滴求和谐，细微之处见管理”。有时一件小事会导致

全盘否定。细节决定发展的成败。

什么是精细化管理？精细化管理是一种意识，一种理念，一种认真的态度，一种精益求精的文化。是一种精确计划、精确决策、精确控制、精确考核的管理模式。抓好一些细微的环节，可能赢得成绩质的变化。由此联想到，学校工作和管理中，抓好细节，抓好过程，也将导致进步和成功的飞跃。

精细化管理的特点

精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入。 重措施、重过程、重实效。岗位职责明确，层层管理都要有要求、有检查、有反馈、有总结、有评价。 可操作性强。它要求把每件工作都抓细、抓实、抓到位。在学校管理中必须“大事抓具体，小事抓到位”。 把简单的事情天天做好，就很不简单。

精细化管理要求：目标定在优化上，功夫下在管理上，文章做在精细上，最终体现在教育教学质量上。 要防止三个方面误区：（一）数字误区。精细化管理更多地要求数字说话，但不可沉溺于数字。（二）效率误区。追求精细化管理，往往一些可跳跃的步骤变得不可或缺，容易导致低效。关键在于精细化“度”的把握上。（三）执行误区。操作要设计合理，充分考虑执行人的反应。否则就只能停留在纸面上、口头上。

三、用精细化管理思维反思学校的管理

学校管理中一些不理想的现象，都可以归因于管理缺乏精细化： 制度规定本身不够合理 、一些教师不了解学校规定、制度规定难以执行 、工作没有全盘规划与阶段计划或者不细致、计划或方案缺乏操作性、纯粹遭遇式的管理、管理者布置工作而督办不力、教师

布置作业检查不到位、会议准备不足效率低下、某些环节管理是空白。公物损坏了，不能及时发现追查；住读生没按时回宿舍要通知到家长或班主任，是否基本落实了；办公室空无一人，灯或电扇照常耗电；班会内容主题不明，备课不够；有的教师不请假半天不到校，学校没有监管措施；有的班级没人上课，可能主管部门不知晓；国旗悬挂，有时疏忽；教研组集体备课，内容不具体，讨论交流无实效；课题研究，重于立项，疏于过程；资料或公物，用时找不着，不用时碍手脚；临检查考核时调人加班忙着补，等等。深入实际不够细，了解问题不够详，就会出现大概、也许、好象、可能、差不多……

精细化管理实质就是： 开会+不落实=0，布置工作+不检查=0。 抓住不落实的事+追究不落实的人= 落实

四、学校层面精细化管理的要求

我校学校层面精细化管理按照白道口中心校常规检查要求，分管工作要分工明确、责任明确、目标明确，要计划到位、布置到位、检查到位。

克服会议的形式主义作风：次数上能少则少，可以不开就不开；规模上，尽量召开专题会议，由主管人员参加，减轻其他人员负担；内容上，事先有思考，有准备；实效上，一般情况下要解决问题。忌负担重，忌无准备，忌不解决事。

五、学校中层的精细化管理的要求

按照中心校常规检查细则，接受任务，要吃透精神，领会意图；安排任务，要人员到位，时间到位，措施到位。检查任务，要敢于负责，敢说真话。将一件事负责到底，执行到底。加强督办，对人对事，不办好不放过，不做完不结束不罢休。大事讲原则，小事讲

风格。原则性与灵活性相结合。

职责不明，推诿责任，怕得罪人，上交矛盾、回避问题、办事拖拉，总找借口，是不称职的表现。管理和服务的成本不一定都是钱，更多的是心思、智慧和责任。

利用好管理日志 定期回头看。由计划—到落实—到总结—再改进—等于提高

六、班主任的精细化管理的要求

在这个世界上，什么人最重要？什么事最重要？什么时间做事最重要？在这个世界上，最重要的人就是眼下需要你帮助的人，最重要的事就是马上去做，最重要的时间就是当下，一点不能拖延。这是对班主任工作的要求。

如于传阳老师要求学生的“当日四个及时”(课下及时复习，该背的及时背，该写的及时写，该问的及时问)。康军伟老师的（人人在心，事事在心，替人着想，细处见情）。单志斌老师的管班特点（到班勤、要求细、检查实）。

我校要求我们的所有的班主任 先做保姆 后做父母 最后做朋友。

七、教师的精细化管理（教学）的要求

教学是个精细活，吃的是技术饭。课要磨，批要琢，辅要雕，考要刻。课堂教学，教研工作我校严格按照中心校作业，教案，听评课，读书活动，社团活动，写字活动等要求，逐步实施，并详细认真落实。

关于课堂：细节决定课堂。细，微末之处；节，关键之处。新课程改革已在全面推进，

决定成败的不再是理念的先进，而是微若沙砾的细节。课堂的魅力在于细节的美，细节的魅力。能用细节来塑造自己的人，是既聪明又成功的人。在细节中反思教学，在细节中把握成败。细节中渗透课堂智慧。在对细节的推敲中显现教学功夫。教师成长从推敲细节开始。

要求全体教师每学期都有《 会议纪录》《 学习笔记》《工作日志》《听课笔记》 四本资料本。要求全体教职工一招“勤”字走精细 眼勤 脑勤 手勤 笔勤 腿勤

八、教学精细化管理的要求

细心维护教学规范秩序，真心实意抓好队伍建设，精精细细抓课堂 ，精心建立有效的教学质量监控体系，引导教师，不做一般人从做细心人开始，推行单元过关制度，修改教师评价方案，强化过程管理。

九、政教精细化管理的要求

多动脑筋，立足于班主任队伍建设，抓好每周我为班级（家庭）做件事活动。抓好家校沟通，利用好校讯通，微信群广开言路，立足于班级生活质量的提高。抓好感恩教育 每周对父母说一句话，做一件事，为父母洗一次脚。要求学生让文明成为一种习惯：1、高雅从安静开始。“室内不跑，楼内不吵，注意听讲，路队走好”。2、弯弯腰：见垃圾就拾。3、停下来：敬礼问好。

十、后勤精细化管理的要求

树立一切为教学为学生服务思想。 既要算大账，也要算小账。力求节约，从点点滴滴

引导起。既要节支，也要创收。充分利用各种资源

2015年11月