＿ 一一一：１＿一一 一一一～一一～～一 【学生素碛】 善于与他人合作分享是一个人日常 生存和发展所必需的品质，幼儿的分享行 为是幼儿社会性发展的重要组成部分，在 幼儿教师在幼儿分享意识和行为的 形成过程中，起着十分重要的作用。教师 应高度重视对幼儿分享观念和行为习惯 促进幼儿健康人格的发展、提高幼儿语言 的培养。 交流能力、促进幼儿社会化发展具有重要 １．提高教师自身素质 意义。 目前，幼儿教师在幼儿分享行为方面 的培养上对幼儿的指导较为欠缺。因此， 我国幼儿分享行为发展现状 幼儿教师要不断学习有关这方面的理论， 不断地丰富有关幼儿心理学知识，引导幼 相关调查表明，我国学龄儿童是普遍 儿学会合作，学会分享，同时在此基础上， 缺乏分享意识和分享行为的。有些幼儿独 对教学实践过程中遇到实际问题积极展 占霸道的行为较明显。在５０人中拿到玩 开讨论与交流。此外，幼儿圃也要定期开 ４利用角色扮演游戏唤起分孛情感体验 具自己玩，不愿给别人玩的幼儿约占 展主题教育活动，使理论与实际紧密结 教师可以设计一些角色游戏，让幼儿 ６５％；有争抢行为约有５９％，占７Ｏ％的幼 合，不断提高幼儿教师个人素质，为幼儿 充分体验分享经验。在游戏活动中，教师 儿分享只是感觉分享（只给别人看、听、 分享行为的教学研究奠定坚实的基础。 要善于为促进幼儿的分享行为创造条件 嗅、摸等），实质性分享（完全以利他为目 与机会。例如在过家家游戏中，让幼儿们 ２．通过教学内容引导分享意识 的的分享）很少，这表明幼儿缺乏分享意 观察和模仿是幼儿的主要学习方式， 分别扮演家庭成员的角色，让“爸爸”、“妈 识与行为的情况是较为严重的。在调查中 许多文学作品中的正能量形象最有利于 妈”为“孩子”举办“生日会”，邀请好朋友 町以看到幼儿不懂得去体察别人的心情 幼儿分享认知的培养。例如童话故事《金 起参加，大家一起享用蛋糕及其他食 和情绪，生活中的道德行为完全受以自我 色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了 物，从中使幼儿体会到与人分享充满了乐 为中心的心理特点的制约，当看到别的孩 朋友变得孤独，当她与小动物们共享她金 趣，从而唤起幼儿的情绪体验，促进幼儿 子渴望得到分享物时无动于衷，甚至当教 色房子时，她又得到了朋友，在讲述完故 分享行为的形成。 师提醒说要一起分享时，多数孩子的回答 事后，还可以组织幼儿讨论，如小姑娘拒 ５．将分享行为培养融人一日生活 都是“这是我的！” 绝小动物时，你的心里怎么想的？如果你 教师要抓住每一个教育契机，充分 幼儿分享行为表现不够理想，原因一 是小姑娘，你会怎么做呢等等，通过积极 角活动自由活动、散步等机会，改善和提 是幼儿对分享行为缺乏认知。西蒙？弗洛 创设教学内容和活动，引导和培养幼儿分 高幼儿分享能力。例如带幼儿到户外散步 伊德（Ｓｉｇｍｕｎｄ Ｆｒｅｕｄ）的理论表明，年幼儿 享意识和行为的形成。 时，当见蚂蚁运粮食，孩子们会蹲在一边 童只有“本我”，还不具有包含道德的“超 ３．创设良好的物质环境 饶有趣味地看，教师要及时抓住这一机 我”；瑞士心理学家皮亚杰（Ｐｉａｇｅｔ）的著名 幼儿园物质的环境创设要在内容、色 会，就引导孩子讨论，为什么要有这么多 的“ｉ山实验”也证明幼ＪＬ（２—７岁）对事 彩、形象还是情趣方面形成了自己的特 的蚂蚁来搬这块食物呢？把食物搬进ｆ同 物进行判断是以自我为中心的，不能了解 色，结合分享与合作的主题内容，鼓励幼 后，蚂蚁们又会做什么事呢？这样的例子 非常多，在这些活生生的实例中，孩子们 别人的视角和观点。因而学前阶段的幼儿 尚未形成比较稳定的分享观念，其分享行 合作与分享的意识会进一步得到巩固与 为就显得很犹豫，如不主动分享的幼儿就 深化了。 常以“这是我的”、“是老师给我的，你要自 ６．通过家园互动强化幼儿分享观念 己去要”等理由拒绝分享。二是幼儿园教 经教育，幼儿在园时能表现 一定的 育引导力度不够。幼儿的分享观念深刻影 分享行为。但同到家里这些行为就减弱或 消失了。凶此，培养行为要家园同步，坚持 响着幼儿的分享行为，尽管对分享行为缺 乏认知与幼儿认知水平局限有关，但教育 致性和一贯性原则，形成比较稳固的分 的因素对分享观念的形成绝不能忽视。目 享行为。可利用家长会、组织家长参加观 前，在幼儿同的实践工作中研究分享行为 摩活动等，展示幼儿在分享过程中的行为 表现及教师的评价，还可以积极组织各种 课题的并不多，幼儿园教师自身也缺乏这 形式的亲子活动，为家庭之间的分享、幼 方面教育的经验和方法，导致幼儿在这方 面缺乏认知。三是家长教育观念存在误 儿之间的分享搭建桥梁，通过积极的家园 区。在调查中还发现，幼儿不愿意分享除 互动，制造分享氛围，强化幼儿分享意识 和观念的形成。 了自身心理因素影响之外，家庭教育结果 【作者单位：昆山市鑫苑幼儿园江苏】 也是很重要的一个方面，孩子们经常会说 “我妈妈让我自己玩自己的”、“奶奶说别 人会弄坏我的玩具”、“爸爸不让我随便把 东西给别人”等等，可见，在对幼儿分享行 为的教育上，作为家长的成人认识还有待 于提高。 ◇郁静芳 一、儿主动参与。如：墙面上布置分享专栏，让 孩子们经常带一些自己喜欢的物品来，如 照片、图片等挂在墙上上，和同伴一起分 享讨论，同时还可以设立了分享玩具区， 让小朋友带一件自己的玩具放到分享区， 供大家一起玩，带玩具来的幼儿要向全班 小朋友介绍玩具的玩法，通过这种形式， 幼儿不仅愿意拿出自己心爱的玩具与别 人分享，学会爱护别人的玩具，同时还能 培育幼儿的语言交流能力，使幼儿从中体 会分享带来的友谊和快乐。 一一幼儿分享行为培养研究 二、幼儿分享行为培养策略 一ｌ８１—