部编版一年级(上)大还是小第二课时教案优秀版

教师姓名 学科 课题名称 教学目标 语文 单位名称 年级/册 一年级（上） 填写时间 教材版本 部编版 第七单元 10《大还是小》 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小 体会“很大、很小”这对反义词在文中表达的不同意蕴，要通过理解课文，将凝固的语言转化到生活实际中，具有一定的难度。 重点分析 重难点分析 难点分析 在这篇课文中，文中小朋友的内心活动丰富无比，而对于一年级的小朋友来说是很难体会到要长大的这种心情。 教学方法 1.通过反复朗读课文，感悟文中小朋友所想的烦恼。 2.通过图文结合和交流，回到生活中感知大还是小的这种矛盾的情感。 教学环节 教学过程 导入 1. 小朋友们，在我们经过上节课的学习完以后，那么你认为文中的小朋友是大还是小呢？ 2. 朗读课文。 3. 理解课文。 （1）指名让学生朗读第一自然段，说说它写了什么内容？（有时候，我觉得自己很大。） 在课文开头就写出了文中小朋友的一种感受：有时候觉得自己很大。 （2）课文中从哪些地方具体写“我”觉得很大呢？学生找出相关句子读一读。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 能自己穿衣服，能自己系鞋带，从这些地方看得出“我”真的长大了，能自己的事情自己做了。 （3）为什么“我”有时候觉得自己很小呢？ ①指名读第三自然段，说说它写了什么内容？（有时候，我觉得自己很小。） 知识讲解 ②谁能具体的说出文中小朋友觉得自己很小原因呢？ （难点突破） 因为“我”的个子不高，连按钮都够不着，“我”的胆子还特别小，听到雷声还要找妈妈依靠。 ④出示第四自然段，指导学生*读出自己的感受。 （4）学习第五、六自然段。 ①出示第五、六自然段，指导学生朗读，注意读出文中小朋友的矛盾心理。 ②思考：为什么文中的小朋友会有这样的想法呢？你们平时也会有这样的想法吗？ ③同桌之间相互交流，在指名说。 不想长大是因为童年的生活有很多的乐趣，一旦长大，就会慢慢的失去，而且“我”还想继续得到家人的爱护；盼着自己快点儿长大，是因为自己想自立，成为一个勇敢的人。 4. 你一定也有跟文中小朋友有一样的困惑吧！那么，你什么时候觉得自己“很大”？什么时候又觉得自己“很小”呢？（指名回答） 课堂练习 5. 在帮奶奶捶背的时候，照顾弟弟妹妹的时候，“我”觉得自己很大；在问妈妈要钱买棒棒糖，哭鼻（难点巩固） 子的时候，“我”觉得自己很小…… 6. 小朋友们说的很棒，那么你们对文中的小朋友什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小都弄明白了吗？现在让我们再来读一次课文来回顾一下。（朗读课文） 小结 生活总是充满了矛盾，我们有时候总会觉得自己已经长大了，有时候又觉得自己很小，实际上我们正踏在成长的路上，我们要正确认识自我，树立人生目标，让自己尽快的成长起来。

10.大还是小

【教学内容】 教科书P96~97内容。 【教学目标】

1.会认“时、候”11个生字。会写3个生字。 2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。 【教学重点】

掌握生字词，有感情地朗读课文。 【教学难点】

在理解课文的基础上，体会作者心情；结合生活实际，说说类似的心情。

第1课时

【教学过程】 一、谈话导入

1.教师板书课题，齐读课题。

2.教师：同学们，你们是愿意快快长大，还是永远做一个孩子？今天我们要学习的这篇课文的主人公有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，究竟是怎么回事？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题：大还是小） 二、初读课文 1.教师范读课文。

2.学生借助拼音自由读课文。标出自然段；遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。 3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

（1）学习“时、候、觉、得、自、己、很”。 ①出示句子：有时候，我觉得自己很大。（相继出示生字卡片：时、 候、觉、得、自、己、很）

②指名读生字、齐读。

③讨论交流：你是如何记住这些生字的？ 学生汇报，教师相机引导他们认识双人旁。 ④学生反复练读第1自然段。 ⑤指名读，小组读，齐读。

（2）学习“穿、衣、服、快”。

①教师出示课文插图，理解“穿衣服”的意思。 ②出示四个生字卡片，指名读，齐读。 ③讨论交流：你是如何记住这些生字的？ 三、指导书写

1.学生在“写汉字”软件里学习“自、己、衣”的读音、笔画数，以及书写顺序。 2.师生交流：怎么样把字写得更漂亮？

教师范写并强调：“己”的最后一笔不能冒头；“衣”的撇和捺要写得舒展，互相呼应。 3.学生先描红，再自由练写。

4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结

组织学生说一说本节课的收获。

第2课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，开火车读。 2.指名朗读课文。 二、入境入情 1.学习第1~4自然段。

（1）要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？学生交流汇报，教师相机板书。（2）谈论：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？学生根据自己的理解交流汇报。（3）教师：你有类似的经历吗？你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同学们可以先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立完成哪些事情，然后说一说。（4）组织学生有感情地朗读1~4自然段。 2.学习第5、6自然段。

（1）出示第5、6自然段，指名读。（2）教师引导：“我希望自己不要长大”就是不想长大，“我盼着自己快点儿长大”就是想长大。小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？请把这种心情读出来。 三、课堂小结

1.组织学生说一说本节课的收获。

2.教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。

【板书设计】

大还是小

大：穿衣服、系鞋带

小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈

【教学反思】

这篇课文以第一人称的形式写出了“我”的想法。教学中，我通过“你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小”“你能独立完成哪些事情，不能独立完成哪些事情”这两个问题，让学生结合生活实际说说自己类似的经历，从而有感情地朗读课文。

10.大还是小

课题 大还是小 课型 新授课 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中设计说明 以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 学前准备 课时安排 1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 2课时 教 学 过 程 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 学习重点 学习难点 学前准备 教学环节 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学课件、生字卡片。（教师） 导案 学案 达标检测 3.比一比，再组词。 一、复习导1.出示生字卡片。 1.抢读生字。 入，巩固识2.课件展示图片及课2.看图并读相关内字。（用时：6分钟） 文内容。 容。 自（ ） 白（ ）已（ ） 己（ ）4.读课文后，完成练习。 1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？ 二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟） 2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。 3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。 4.分小组朗读。 （1）我会__________， 1.分小组讨论，派代_______________，我还表回答问题。 会 2.交流。用横线画出_______________，所以小朋友觉得自己很大的句我 子，用波浪线画出小朋友觉得自己很大。 觉得自己很小的句子。 3.分男女朗读。 4.分小组朗读。 （2）我够不到______ ______的时候，我听到________的时候，我要____ _____的时候，我觉得自己很小。 1.夸夸文中的小朋友。 三、自由畅谈，扩展思2.说一说：你什么时候维。（用时：觉得自己很大？什么时候8分钟） 觉得自己很小。 1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常四、明理导的想法。因为在我们的力行，课堂总量范围内有些事能做到，结。（用时：6分钟） 有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。 2.小结：我们现在能做1.夸一夸。 2.自由畅谈。 1.学生倾听明理。 2.交流畅谈。 到哪些事？哪些事现在做不到？ 板 书 设 计 教 学 反 思 10、《大还是小》 第二课时教学设计

一、教学目标 （一）知识目标：

1、认识11个字，会写3个字。

2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄” （二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学环节

一、复习检查。

开火车读词 二、说一说课文

我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。 三、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 看图片或者课件出示图片 （二）学生自己朗读课文

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。） （3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很大） （4）作者觉得自己什么时候很大呢?

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话） （2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号。）

（3） 者觉得自己什么时候很大呢？（我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，）

4、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。） （3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很小） 5、一二行学生读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）作者觉得自己什么时候很小呢？（我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候）

6、三四行学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）有时候，为什么作者希望自己不要长大？（有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的，长大了就没有快乐的童年了） 7、五六行学生一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）有时候，为什么作者又盼着自己快点长大？（长大了可以帮有爸爸妈妈大人们干很的事情，不再依靠父母了，还可以照顾很多人） 8、什么情况下作者觉得自己大，什么情况下觉得自己小？ （学生自由说） 他自己穿衣服的时候，

他自己系鞋带的时候， 他觉得自己很大。 他够不到按钮的时候， 他听到雷声喊的时候， 他觉得自己很小。

9、老师总结：自己能做到的事情，觉得自己很大，自己做的不到的事情，觉得自己很小，因为他还是一个孩子呀。本文写了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。 四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 五、接力朗读

六个人一小组，进行接力朗读。 六、问一问你 想一想，说一说

我___________________的时候 我___________________的时候 我觉得自己很大。

我___________________的时候 我___________________的时候 我觉得自己很小。 七、课文升华

儿歌欣赏：我们也要快长大 微风吹进我的家，

春天春天来到了。 太阳出来天气暖， 路边积雪已融化， 小河流水哗啦啦， 青青小草发嫩芽， 蝌蚪长出小尾巴。 小朋友们笑开花， 我们也要快长大。 八、小结

这节课你有哪些收获？