护理专业匮学微生物学实验教学改革研究 桂艳 （武汉工业学院医学技术与护理学院，湖北武汉４３００２３） 摘要：结合我校教学质量工程及多年的实验教学经验，针对目前护理专业医学微生物学实验教学存在的问题。通过实验 教学改革。提高学生的学习兴趣和综合分析、解决问题能力，为培养高质量的临床实用型护理人才打下坚实的基础。 关键词：护理专业；医学微生物学；实验教学 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１３）１３—００８２－０２ 医学微生物学是一门具有很强的实践性和应用性的医学 题的方法。最后把整个设计方案和实验总结成—个小论文或实 基础课程。其实验教学的开展不仅能使学生牢固掌握微生物学 验报告，上交指导教师进行综合评分。 研究的基本方法与实验技术，而且为学生深入学习微生物学及 ２实验教学方法的改进 相关学科奠定基础。 以往教师会在课前告知实验内容，让学生复习相关理论知 对于护理专业学生来说，医学微生物学是与临床工作联系 识，但是学生不认真执行，导致教学效果不佳。为此，教师在上 较为紧密的课程。为了提高实验教学质量，增强学生的学习兴 实验课时根据实验内容对相关理论知识进行提问，并使其相互 趣，提高学生的综合能力，我们对医学微生物学教学进行改革， 渗透，强化一两次后，学生就会明确理论和实验并不是孤立的， 取得了满意的效果，现总结几点体会。 理论知识可以用来解释实验现象，而实验过程又可以对理论知 １实验课程设置的改变 识进行验证。 传统实验教学模式是在讲完一个章节的理论知识后安排 实验前，教师先介绍一个典型病例的发病经过、主要临床 一次相关的实验课，主要目的在于验证课堂理论。学习的主动 症状并作出初步诊断，然后启发学生思考相关问题：应取何种 权掌握在教师手中，学生处于被动学习状态。学生往往课前不 标本，标本如何培养、如何检测，标本中可能存在哪些种类的细 预习实验内容。不熟悉相关的理论知识，而是在教师做好全部 菌等。要求学生制定微生物学检查程序，根据检查结果，给出病 实验准备工作的基础上按实验指导，跟着教师将步骤和方法重 人的最后诊断，写出实验报告。由于实验本身的未知性。引发了 复操作一次，缺乏学习的主动性和创造性。学习热情低，对实验 学生的好奇心，促使其积极思考，对实验目的、方法了然于心。 原理不求甚解。而且由于实验材料和课时的限制，不是每个学 为了通过实验得到正确的结果，学生课前认真预习、查阅资料， 生都能动手操作。这种实验教学方式，抑制了学生学习的主动 课上与同组学生和指导教师共同探讨实验原理和方法，变被动 性和积极性，不利于学生动手能力、创新能力的培养。为此，我 学习为主动学习。教师作为引导者，对学生进行启发和鼓励，帮 们对医学微生物学实验课程进行了适当调整，把一些分散的、 助学生在问题讨论中协调、整合基本知识与实际技能等【ｌ】。学生 有关联的实验内容融合成综合性实验，将总学时（３２学时）分为 带着问题进入角色，大大提高了对实验的兴趣，激发了学生学 验证性实验２０学时、综合性实验ｌ２学时。 习的积极性和主动性。 在细菌学总论部分的细菌学基本实验（如细菌的采集、细菌 运用启发式教学方法，多提问题，让学生经过激烈的讨论 的培养、染色检查、基本分离技术和常见的病原菌检测方法、生 和教师的启发、引导，得出正确白§结论。这样既加深了学生对知 化反应、药敏试验等）之间几乎没有任何联系，实验课基本程序 识的理解、记忆，也培养了学生独立思考能力和创新能力。学生 是带教教师讲述实验内容、示教，学生重复做一遍，学生对这种 通过综合性实验可以学到—些基本的科研方法，更重要的是了 实验方式缺乏兴趣。为此，我们把肠道杆菌的分离与鉴定定为 解了科研的基本思路。为了保证实验成功，要求学生对每步操 综合性实验，既包含了各自的知识，又将各学科之间相关的知 作仔细观察并及时记录。即使是失败的实验，也要分析原因，找 识有机联系起来。学生在该实验中完成了一系列细菌学基本技 出问题所在，培养学生严谨的科研作风。在以往的实验教学中。 能的学习：培养基的制备、细菌的分离与培养、菌落观察、革兰染 学生经常反映实验课时间紧张，有些实验如细菌的培养，需要 色、细菌生化反应、血清学鉴定。在整个过程中，实验室每天向 ２４小时后才能看到结果。开放实验室使实验场所和设备得以充 学生开放４学时，连续３天。在实验过程中，将学生分成实验小 分利用，解决了学生多、学时少、实验设备少等矛盾，并为学生 组，明确各自的分工，遇到问题小组成员一起讨论，找出解决问 提供了更多动手做实验的机会，有利于提高学生的独立思考能 一８２一 Ｖ０ｌ＿３ｌ ２Ｏｌ３ Ｎｏ．１３ 从镇江市养老服务现状谈 加强养老护理专业建设的必要性 杨厚谊，叶宝华 （镇江卫生学校，江苏镇江２１２００４） 摘要：人口普查显示，我市人口年龄结构已全面呈现“老年型”特征，而养老机构数量不足，养老服务从业人员少且缺乏专 业知识与技能。因此，加快养老护理人才培养迫在眉睫，加强养老护理专业建设势在必行。 关键词：养老服务；养老护理人才；养老护理专业 中图分类号：Ｃ，４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１２４６（２０１３）１３－－００８３－．－０２ 随着老龄化社会进程的加快，养老保障与服务事业越来越 现代化，建设幸福和谐城市的目标所在。“老有所养”需要一支 受到国家与各级政府的高度重视。“独生子女”的现状和老龄人 专业的养老护理队伍，因此，加快专业养老护理人才的培养迫 口的持续上升。促使各级、各类养老机构如雨后春笋般涌现，养 在眉睫，加强养老护理专业建设势在必行。 老服务业已成为当今社会中非常具有活力的产业，但尚处于初 １现状 始阶段，养老服务的品种、项目不丰富，服务综合质量低下。严 １．１老年人口观状 重滞后于经济与社会发展的整体水平。同时，养老事业呼唤“医 ２０１０年第六次全国人口普查数据显示，我市常住人口中， 护康复与养老一体化”的运营模式。“老有所养”是贯彻落实科 ６５岁以上老年＾口占总人口的１０３６％。对比国际通用标准，我市 学发展观，坚持以人为本的重要体现，也是我市率先基本实现 人口年龄结构全面呈现“老年型”特征：少儿占总人口的１０．３０％， 力、操作能力，激发了学生从事实验研究的兴趣。 培养高素质的教师和实验技术人员。实验教学要求教师不仅具 ３实验考核方式的改革 备扎实的专业基础知识，还应了解其他相关专业理论知识和技 采用综合评定成绩方式，一部分是对学生实验操作技能的 术，跟踪相关领域医学研究的最新进展。同时对实验技术人员 考核，强化学生实践能力，实现从理论考核向能力考核雠章变。 也提出了更高的要求，包括教学、科研常用仪器的使用、维护和 这部分按实验考试成绩的５Ｏ％计算。另一部分通过课题设计、 保养，编写实验讲义与撰写实验技术论文，指导学生实验技术 撰写科研论文给学生打分。这样不仅可以充分挖掘学生的科研 操作，处理实验过程中的突发事件等。学院应通过到其他医学 潜力，巩固相关理论知识，同时还可以培养科技论文的撰写能 院校学习、进修等方式提高教师和实验技术人员开展医学综合 力。这部分同样占实验考试成绩的５０％，包括查阅资料、设计实 实验教学的能力。其次要改善实验教学条件，引进先进的实验 验方案、实验操作、记录分析实验结果、撰写实验报告等，学生 设备。近年来，学校在经费和设备方面对实验教学给予了极大 要独立设计和完成整个实验。通过综合考核，学生既掌握了理 支持，保证了课程教学的顺利进行。但仍需加大经费投入和进 论知识，又加强了实验操作技能，为成为高素质、有能力的综合 一步改善教学设施，使学生得到更加严格、规范的科研训练。 型医学人才奠定了基础。 总之，改进医学微生物学实验教学，加强其与临床或科研 ４实验教学效果及存在问题 的联系，对学生进行科学实验全过程的培养。有利于实现护理 综合性实验将以往零散单一的实验内容综合在一起 ，使 专业学生尽早接触临床、尽早接触病人的教育目标，为培养具 学生把要求掌握的基本技能有机地结合起来。对于以实际操作 有科研精神的临床实用型护理人才打下坚实的基础。 为主的护理专业学生来说，在实验过程中多动手。反复实践，为 参考文献： 其以后从事临床工作打下了坚实基础。实验操作技能需要学生 【１】陈萍。臧伟进．西方现代教学理念与策略之剖析咖．中国高等医学教 在实践过程中自己体会，教师只起指导作用，让学生从器材准 育，２００５（３）：２２—２４． 备、仪器调试做起，培养学生综合利用所学知识与技术分析解 【２】周娅，佟书娟，黎雪如．综合性实验教学的尝试与体会田．宁夏医学院 决问题的能力。 学报，２００２，２２（１）：７６ ７．Ａ 要保证实验教学效果，有许多实际问题需要解决。首先要 一８３—