【教学内容】 教科书P34~35内容。
【教学目标】
1.学习zh、ch、sh、r四个声母;能准确拼读zh、ch、sh、r与带调韵母拼成的音节。 2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
3.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣 ;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 【教学重点】
读准zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音。认识“桌、纸”2个字,理解“擦桌子、折纸”2个词。
【教学难点】
区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.学生回顾声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的发音要领。 二、借助插图,学习拼音 1.学习声母zh。
(1)教师出示插图,提问:谁能说说图画的内容?(学生自由汇报)
教师出示zh的卡片,明确:发zh的音时,翘起舌尖,顶住前硬腭,使气流从齿缝中挤出,发音时要又轻又短。请跟着老师念——一只长颈鹿,zh、zh、zh。 (2)教师:声母zh像图上的什么?(小板凳和靠背椅组成的图形。)
教师明确:zh是由z和h两个字母组成的,写的时候两个字母要靠拢,不能分开。 (3)声母zh与单韵母a、e、u相拼。
①教师:声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
zh—ā→zhā zh—è→zhè zh—ù→zhù 2.学习声母ch。
(1)教师出示插图,提问:刺猬在干什么?(刺猬在吃东西)
教师明确:“吃”提示了ch的音。发ch的音时,翘起舌尖,顶住前硬腭,放松舌尖,然后使气流挤出,发音时要又轻又短。请跟着老师念——东西好吃,ch、ch、ch。(学生跟读)
(2)教师:声母ch像图上的什么?(刺猬与靠背椅组成的图形。)
(3)声母ch与单韵母a、e、u相拼。
①教师:声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节,学生自由拼读。
ch—á→chá ch—ě→chě ch—ū→chū 3.学习声母sh。
(1)教师出示插图,在学生交流了图意的基础上,明确发音要领:发sh的音时,舌尖翘起,与硬腭前部形成窄缝,使气流从缝里挤出成音,发音时要又轻又短。请跟着老师念——草原雄狮,sh、sh、sh;尊敬老师,sh、sh、sh。(学生跟读) (2)教师:声母sh像图上的什么?(狮子与靠背椅组成的图形。) (3)声母sh与单韵母a、e、u相拼。
①教师:声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。 ②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
sh—ǎ→shǎ sh—è→shè sh—ù→shù 4.学习声母r。
(1)教师出示插图,提问:图上画了什么?
教师明确:发r的音时,舌尖翘起,与硬腭前部形成窄缝,使气流从缝中挤出,声带颤动出声。请跟着老师念——日出真美,r r r。(学生跟读) (2)同桌合作,练习r的发音。教师巡视,指导纠正。 (3)教师:声母r像图上的什么?(幼芽的形状。) (4)声母r与单韵母e、u相拼。
①教师:声母r能与单韵母e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
r—è→rè r—ǔ→rǔ 5.拼读三拼音节。
(1)教师出示音节zhua、shua、zhuo、chuo、shuo、ruo,提问:这些都是什么音节? (2)学生回忆三拼法的口诀。
(3)教师示范拼读zhua、shua、zhuo、chuo、shuo、ruo,学生模仿拼读。 (4)小组合作,对比拼读。
zhuo——zhu chuo——chu shuo——shu ruo——ru
(5)多媒体出示下列音节,学生自由拼读。
zh—u—ǎ→zhuǎ sh—u—ā→shuā zh—u—ō→zhuō ch—u—ō→chuō sh—u—ō→shuō r—u—ò→ruò (6)指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。 三、学写声母zh、ch、sh、r
1.教师出示四线格,边讲解边示范zh、ch、sh、r的书写。 2.学生伸出右食指,边读边书空。
3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写zh、ch、sh、r。 四、课堂小结
教师:这节课,你们有什么收获?(学生畅所欲言)
第2课时
一、复习导入
1.出示下列音节,开火车读。
zhā、zhè、zhù、chá、chě、chū、shǎ、shè、shù、rè、rǔ、zhuǎ、shuā、zhuō、chuō、shuō、ruó
2.出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si及其四声,学生齐读。
3.教师:今天,我们再来学习四个整体认读音节——zhi、chi、shi、ri。 二、学习zhi、chi、shi、ri
1.出示声母zh、ch、sh、r,指名读。
2.教师:同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些,就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。
3.教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri,学生模仿。 4.比较发音:zh——zhi、ch——chi、sh——shi、r——ri 5.多媒体出示下列音节,学生小组合作认读。
zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì
shi shī shí shǐ shì ri rì 三、利用插图,认识字母
1.教师出示插图,提问:图中有谁?他们在干什么?
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语,学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。 3.指名读,齐读。 四、朗读儿歌,巩固拼音
1.教师出示“四”“十”的生字卡片,指名读,齐读。 2.教师出示带拼音的“是”与“不是”,组织学生读一读。 3.练习读好下列词语:四、十、十四、四十、是、不是。 4.出示带拼音的儿歌,教师范读。教师领读儿歌,学生跟读。 五、课堂小结
教师:这节课,你们有什么收获?(学生畅所欲言) 【板书设计】
zh ch sh r
zh ch sh r
zh zhi zhī zhí zhǐ zhì ch chi chī chí chǐ chì sh shi shī shí shǐ shì
r rì
cā zhuō zi zhé zhǐ 擦 桌 子 折 纸
【教学反思】
教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,激发学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。
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