14.高尔基和他的儿子

课题：第 九 册第 14 课 高尔基和他的儿子 备课教师： 执教者： 板书安排： 14、高尔基和他的儿子 教学目标： 认知目标：学会本课个生字，其中田字格前面只识不写。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解由生字组成的词语。理解高尔基信中最后两段话的含义。 情感目标：教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 . 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学难点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学准备：收集有关高尔基的资料。 课时安排： 2课时 第一课时目标： 认知目标：学会生字新词，结合课文体会词义； 能力目标：正确、规范地书写生字；正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容。 后记备注 第二课时完成目标： 能力目标：细读课文，有感情地朗读课文，背诵课文；理解高尔基信中最后两段话的含义； 情感目标：教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

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教学环节 一、指导看图，导人新课。 二、初读课文 一 备 1.出示画像(高尔基像)。 教师：同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。 (板书：高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下? (明确：高尔基是一位伟大的作家) 2.高尔基简介：高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。 3.揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁? (板书：他的儿子) (2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字? (明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事) 1.学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。 2.画出带生字的词语。 3.标自然段序号。 检查： ① 卡片出示生字，读准字音，注意区分下列读音： “探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音 补充： 多音字：假（ ）期 摇晃（ ） 轻声字：儿子（ ） 妻子（ ） ② 朗读下列词语： 瞧 妻子 探望 芳香 二 备 小学备课专用纸 No. 3

教学环节 三、再读课文，读通每一句话。 一 备 染 休养 欣赏 盛开 姹紫嫣红 ③还有哪些词语没读懂？ 1.学生自由轻声读课文。 2.指名读每一个自然段。 指导读好下列长句： 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ “要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！” “那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„” 3.听录音，学生体会。 4.学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 5.学生轻声齐读课文。 课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？分别是哪几个自然段写的？ 讨论，把课文分成三段。 1.提示： “妻、瞧”：这两个字笔画繁多，书写要注意字的形体须匀称。 “染、芳、寄”：注意把中间一“横”写长一些。 “欣”：左右结构，且左右相等。 2.学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。 二 备 四、默读课文，思考问题。 五、指导写字。 一、复习检查。 二、细读课文。 第二课时 1.朗读下列词语，注意加点字的读音： 探望 染红 欣赏 2.课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？ 学生回答问题。 1.学习第二自然段。 小学备课专用纸 No. 4

教学环节 （一）导学第2-5自然段 一 备 ①指名读，思考：这件事交代的时间、地点是什么？ 交流 小结 ②试背。 2.学习第三自然段。 （1）默读、思考：高尔基的儿子几岁了？ 对比分析：高尔基的儿子只有10岁。 高尔基的儿子10岁了。 自由朗读，说说这两句话有何不同？ 交流、板书：只有 还没有 (2)引读：来到爸爸身边以后„„ (3)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢? (明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱) 板书：爱 (4)试背诵。 3.学习第4自然段。 (1)指名朗读。 (2)用文中一句话概括这个自然段的大意。 (儿子种的花全都开了) (3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢? (色：姥紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂) (4)随机指点：同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。 (5)试背诵。 4.学习第5自然段。 (1)指名朗读。 (2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何? 映示：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 指名朗读。 二 备 小学备课专用纸 No. 5

教学环节 （二）学习第6—9自然段 三、播放音乐，指导背诵。 一 备 高尔基此刻心情怎样？为何高兴？ 认识打比方，说说把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见高尔基什么样的心情？ (3)试背诵。 1.指名朗读。 2.关于标点符号使用的说明。(两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分) 3.出示：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。” 这句中“美好的东西”指什么?破折号起什么作用？ 4、提问：这封信中最重要的一句话是什么? (“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快„„”) 5.讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。 (明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱) 板书：爱 6.说话训练：结合实际或联系课文，谈谈自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快„„”一句的理解。 7.试背诵第6—9自然段。 指导：抓住表示时间的词语“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语理解顺序，边想边背。 二 备