开放教育《企业战略管理》课程教学辅导【；】韵八点认识 李【摘静 ８３４７００） 新疆塔城电大（塔城要１ 企业战略管理是中央电大远程开放教育工商管理本科的必修专业课，是－－￣ｑ综合性课程，也 是中央电大最早确定的网考课程之一。企业战略管理是一门实践性应用性都很强的课程，教学中要求基本理论 的讲解和学生的自主参与相结的方式，本人在教学过程中积累了一些教学辅导经验，从教学、网上作业、网上 考试几个方面进行阐述。 关键词开放教育教学辅导 新疆塔城电大于２００３年开办工商管理本科专 业，招生人数不多，目前正式注册的学员主要分 布在石油公司，电信公司，联通公司、移动公 （一）学员没有根本从思想上转变观念，还是 等、靠、要的思想，不清楚电大开放教育是如何 司，我承担了开放专业本科工商管理专业企业战 略管理课程的教学辅导，批改网上作业的任务， 通过这些年来的教学，积累了一些教学方面的经 验，希望能对学员和其它的教师有所帮助。 课程基本情况 一学习的，该课程的重点是什么不清楚。 （二）不明白形成性考核和网上考试的概念和 基本要求。做网上作业经常错过时间，造成不能 、塔城电大企业战略管理课程在第一学期开 设，共４个学分，基本要求是理论联系实际，能够 利用所学的基本知识和原理，具备发现并分析实 际中的问题的能力，并对解决实际问题有一个比 较清晰的思路和工作步骤，主要内容有战略管理 导论、企业外部和内部环境分析、战略目标的设 定、公司战略的选择、竞争和合作战略的选择、 职能战略选择、企业战略实施、战略控制等。 该课程采取实践教学与理论教学有机结合， 参加期末终结性网上考试，不能按时间完成作 业，网上考试过关率不高。 （三）没有抓住重点，结合网上资料进行学 习，不能将理论知识充分运用到实践中去。 平都有所不同，个体之间存在差异。 （四）学员之间相互知识水平和计算机技能水 （五）学生没有真正了解双及格形式，五次网 上作业每次必须６０分以上，网考也必须６０分才算 过关。 分析没有经验，所以对新的题型都解答的不好。 三、教学辅导建议 （一）理念培训 （六）学生对选择题不理解无从下手，对案例 是一门综合性比较强的课程。主要培养学生有一 定的分析能力、观察和分析影响企业经营的社会 经济环境的能力、综合理解企业战略分析、制定 和实施过程的能力。 在开学人学教育时，我们就对学生做人学教 育理念培训，让学生初步了解如何学习该课程， 首先开放教育要求教师不能按照传统的满堂灌的 塔城电大企业战略管理课程于２００９年开始采 取网考，考试成绩占综合成绩的４０％，形成性考 核合格的学员每学期期末参加网络考试，在校本 模式，他要求培养学生的自学习惯和借助教学资 源自学的能力。面授辅导只是其中的一个部分， 更多的要求学生能够借助网络资源自主学习。教 部该课程第一次参加网考，ｌ６名学员参加，只有 一人过关。 二、学习企业战略管理课程过程中存在的问题 在企业战略管理课程教学辅导过程中发现， 学员学习过程主要存在以下几点问题： 学辅导中指导学生如何被动学习转为主动学习， 怎样学习尤其重要，使学生在无形之中转变原有 的学习态度和学习习惯，学生逐渐转变了被动学 习的学习观念。 教育教学研究■鼍皇■＿ （二）教学辅导 由于开放教育是一种以学生自学为主，教师 辅导为辅的教学模式。电大开放教育学习资源非 常丰富，关键是学生不知道怎样去学习，不了解 电大学习方式，如何去学习，这就需要教师的及 时指导和帮助。教师必须设定本课程的教学计 划，辅导学员采取有目的、有计划、有实际活动 的学习方式。目前塔城电大该课程主要采取集中 辅导、小组讨论、自主学习、电话、ＱＱ联系的方 式，小组讨论可以消除同学之间的陌生感，有很 多学生毕业了还对自已本班的其它学员一无所 知，对学习是有害无益的，同时要求学生加强平 时的自主学习，以提高学生的学习兴趣和学习积 极性。 在企业战略管理课程中一般通过案例分析来 学习理论，案例教学可以通过各抒己见相互学 习、相互借鉴，从而领悟经营管理的真谛，特别 是能结合我们生活中的事例，实地考察、实地调 查说明哪些与公司的战略有关，如何识别战略问 题，学生还是很有收获的。 在教学过程中还可以充分利用新疆电大学员 信息平台，通过教学辅导栏目，有一些案例、自 测题、样题可以参考，通过资源中心和视频点播 栏目，选择工商管理本科栏目中企业战略管理课 程进行学习，资源中心内容比较全，讲解、复 习、试题和历届试卷等等，还可以利用中央电大 的ＩＰ课件，以及网络上的最新事例结合课程中的 理论进行分析。 （三）形成性考核 中央电大的形成性考核，是指对学习者学习 过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶 段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试， 是开放学习中课程考核的重要组成部分。 学生综合成性包括形成性成绩和网络考试成 绩，企业战略管理课程形成性考核成绩在综合成 绩中的比重将占到６０％，由五次测验构成，随平 时学习过程中完成。 学生要认真完成五次作业，每位学生的作业 内容不同，可以限制学生之间相互抄袭，我校针 对实际情况尽量找一些切合本单位实际情况的案 例给学生讲解，以便更好的完成形成性作业。 形成性考核是保证开放教育的有力保证，只 有认识到形成性考核的地位和重要性，才能够制 定出切实可行的管理措施，以保证形成性考核管 理工作落到实处，从而使得开放教育教学取得最 大的成功，实现开放教育教学的目标。 （四）网络考试 为了解决这上述问题，网考课程是顺应远程 教育的发展趋势，利用先进的网络信息技术开发 出的可以让学生在网上参加考试的课程形式，初 步实现了网络教育提倡的跨越时空，给学习者充 分自由选择的学习理想。 采取的方法是：每学期第一次课向学生介绍 网考课的特点和要求的内容，强调如何利用现有 资源、如何登陆中央电大考试平台、如何按时提 交作业等具体的细节问题，将终结性考试样题提 供给学员，帮助学生适应纸质考试向网上考试的 转变。 四、结束语 开放教育教学的中心是以学习主体，教师应 该坚持和发挥对学习全过程的指导和促进作用， 主要是做好教学的规划，积极对教学进行评价。 培养学生思辨能力，创造一个开放的学习环境， 给学生以足够的空间，允许学生形成自己的看 法，按自己的方式去研究。充分发挥学生的想象 空间，充分引导、增强每个人参与研究性学习的 主动性、积极性，激发团队的学习动力。 企业战略管理最大的生命力在于它的实践 性，全面学习掌握战略管理思想理论与方法、建 立丰富知识结构、深刻领悟战略管理理论。我认 为要随时将学到的理论知识与具体的社会组织实 际相结合，逐步锻炼分析问题、归纳问题的能 力。学习任何知识都需要有灵活性，都要掌握其 精神实质，悟出其中根本道理，如果死学模仿， 即使倒背如流也是学不好的，所以要创造性的学 习、实践，真正做到学有所用。 参考文献 【１］张秀玉企业战略管理北京：北京大学出版社， ２００２ ［２】任晓红．远程开放教育形成性考核［Ｊ］．甘肃广播电 视大学，２００７，（１）． （责任编辑：李冬青） Ｅ－ｍ ａｉ ｝：ｌｎｄｄ ｘｂ ＠１ ２６ ｃｏｍ ． ’