10的认识教案

10的认识

教学目标：

1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。 2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。 教学过程： 一、故事导入

同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事《骄傲的9》. 在数学王国里，从0－9这些数学都是好朋友。可是有一天，数学9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。 师：大家想出怎样的好办法教育了9？

10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识数字10. 二、创设情境，活动中感悟

1、在活动中认识10的基数含义

课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、你能在桌子上摆出10个学具吗？

3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。

4、课件出示：草原上一共有几只小动物？谁排第10？谁还可以第10？10和第10表示的意义相同吗？

5、认识10在数列中的位置。感受倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1）

6、说说生活中的10. 7、比大小

听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大校师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。 8、教学写10.

老师在田字格里示范写10，同步讲解：写10要占一个田字格，先在左边格子里写“1”，再在右边格子里写“0”.

9、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒?师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。 10、在操作中初步掌握10的组成。

10个一就是1个10，如果让你把10分成两部分，都可能分成哪样的两部分呢？请你用桌上的小学具先摆一摆，再填数。 看到每一组，你还能想到什么？

在这几组组成中你觉得哪组最好记？有什么巧方法？记忆其他组成你有什么好方法？

11、为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六-四六一起走，五五凑成一双手”。 三、巩固练习 1、对10游戏

师生对口令，生生对口令。 2、小熊套圈 套中的个数 3 没套中的个 数 最后一个格可能是什么情况？ 3、帮小熊分松果

把10个松果分给两只小松鼠，怎样分公平？ 学生用学具动手分一分并汇报。

6 8 9 5 把10个松果分给5只小松鼠，怎样分公平？ 学生用学具动手分一分并汇报。 四、小结

1、通过一起研究，你有什么新的收获？

2、同学们这节课态度十分端正，学习十分努力，表现十分精彩，老师十分满意。