教学目标：
1、使学生经历10的理解过程，会读、写10；掌握10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、让学生在自主探索与合作交流中学习，发展学生初步的动手操作水平、发散思维和语言表达水平，培养学生的有序思维和数学思想。
3、初步孕伏10 个一就是1个十的思想，让学生感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。 教学重点：10的理解
教学具准备：电脑课件，小棒，数字卡片等 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，谁告诉大家我们已学过哪些数？(0-9)出示卡片
说得真好，谁愿意来读一读它们？（可顺数，也可倒数） 谁最大？谁最小？
师：是啊， 9最大，于是就骄傲起来，它觉得自己很了不起，就看
不起别的数字娃，它看到0最小，于是就神气地对0说：“你呀，表示一个物体也没有，和我比起来，你可真是太小啦！”0听了心里非常难过，这时数字娃娃1走过来，很有礼貌地对9说：“不对，如果我和‘0’站在一起，比你还大呢！”
师：数字娃娃“1”说得对不对呢？我们来看看（出示1和0站在一
起）这个数怎么读呢？
师：小朋友真棒，生活中你在哪儿还见过10呢？
师：看样子10在我们生活中处处都见到呢！你愿意与“10”交个朋
友吗？今天我们就一起来理解10。（板书课题） 二、实践操作，探究新知
（一）学习10以内数的大小、顺序
师：你能很快地数一下有几个小朋友在跳舞？（课件出示主题图）（10
个小朋友）
能够用几来表示？（10）
师：老师还带来一个计数器，来数一下上面有几颗珠子？（2生说）
（9颗珠子）用几来表示？（9）
老师又拨了1颗，现在几颗？（10颗）用几来表示？（10） 10是9添上几？9添上几是10？
所以10排在9的后面，（排列卡片，形成0-10） 师：你想来读一读它们吗？
你知道他们是按照什么顺序排列的吗？（从左往右，越来越大；反之……） 在这些数中，谁最大？（10）谁最小？（0）
3前面是几？5后面是几？比2多1是几？比7少1的是几？ 比8小的数有哪几个？
你能像这样来考考大家吗？（生提问，回答）
师：数的顺序，在尺上也有表示，（课件出示），小朋友们看，你能把
尺子上的这些数读给同桌听一听吗？（顺数、倒数）
师：你能在桌上摆出10根小棒吗？（生操作）是这样摆的吗？（课件演示）
我们还能够这样把这10根小棒捆成一捆。（先课件演示，再学生捆） 这儿有几根小棒？（10根）请你拿出10根小棒。小朋友拿得可真快，一捆有几根小棒？是的，一捆就是10根。
师：刚才10个小朋友在跳舞、10颗珠子、10根小棒我们都能够用
10来表示，你还会用10来说一句话吗？（指名说话） （二）写10比赛
师：是啊，它们都能够用10来表示，你想不想动手写一写10呢？别
急，先仔细看，写10时要先写什么？再写什么？要占几个日字格？师范写一遍，学生回答。
强调：写10要占两个日字格，请同学们跟老师一起写一遍。（生书空） （三）练习，巩固深化 1、“想想做做”3
师：你能很快地数出山楂的个数和手指的根数吗？把数出的数写在
“日”字格里。
问：你是怎么数的？你为什么这样数？（2个2个地数、5个5个地数比较快） 2、“想想做做”第5题。数鸭子。 师：一共有多少只小鸭？
问：伸出你的左手，从左边数起，第几只小鸭戴帽子？（自由说）
谁能连起来说完整，哪几只小鸭戴帽子？（1、指名说；2、同桌互说）伸出你的右手，从右边数起，哪几只小鸭戴帽子呢？ 三、总结：
师：现在我们学过了哪些数？（0-10）谁能倒过来数？（10-0） 是的，从此以后，9再也不骄傲了，因为1和0合在一起后比它还大，现在他们友好相处了。你能从0写到10吗？打开书，完成24页上的“想想做做”4。先从0写到10，在从大到小读一读。（注意每两个数之间空1格）
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