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聆听成长拔节的声音

2024-02-22 来源:钮旅网
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聆听成长拔节的声音

作者:周健

来源:《动漫界·幼教365(管理)》2016年第03期

一、主题与背景

随着基础教育改革的不断深入,对担负着学前教育重要责任的幼儿教师提出了更新、更高的要求。我园以《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的精神为指导,以“以人为本、以师立园”的办园理念为支撑,坚持管理科学化、教师专业化,更新教育理念,创新管理机制,以园本研训为突破口,致力于打造一支“爱幼、善教、智慧、协作、勤思、务实、团结、创新”的专业教师队伍。 二、管理举措

(一)完善管理机制,制定培训制度 1.完善管理机制,实行民主管理

一方面完善考核机制,制定教职工绩效考核方案,修订岗位考核细则。根据《长沙市幼儿园一日活动常规》规范了保教工作,制定了“幼儿园教师绩效考核细则”,加强了层级管理和过程管理,使班级日常管理更规范有序。另一方面重视民主管理和园务公开,规章制度的制定和实施都经过园务委员会讨论和教职工大会审议。在教师评优、民主评议等重大问题上,坚持公开、公平、公正,调动了广大教职工的工作积极性。 2.制定培训制度,激励教师发展

一是教师培养制度,制定了幼儿园教师专业培养方案,激发教师主动学习的积极性。二是外出学习制度,定期选派骨干教师、青年教师参加省级、市级、区级学习培训,提升专业素质。三是教师奖励制度,给表现突出的教师予以表彰和奖励,增强教师的工作责任感和职业幸福感。

(二)加强园本培训,提高业务能力 1.“走出去、请进来”,与专家、名师互动

“走出去”,参加各级培训与园际教研活动。例如,根据上级教育部门的安排,积极参加幼儿园园长、教师的国家级培训。另外,培训之后,还以交流学习体会、上观摩课等形式对全园老师进行二次培训;到姐妹园参加相关研讨会等。“请进来”,与专家面对面交流。例如,邀请湖南师范大学杨莉君教授来园就《幼儿园教师专业标准》的研制背景、基本理念以及内容和要求进行全方位解读,邀请儿童美术教育专家黄卫老师指导幼儿教师开展美术教育活动等。

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2.定期开展专题研讨,形成教研常态

首先,从园长主讲开始,进行《指南》解读、入园焦虑对策研究、与家长沟通的方法等培训。其次,由各班教师轮流主讲。通过头脑风暴式的共同研讨,引导教师掌握新理念,对问题进行深入分析,提出有针对性的建议,并将其应用到日常教学实践中。教师讲坛活动的开展,既确立了教师在教研中的主体地位,又营造出了园本教研的良好氛围。 3.实施专业成长规划,提倡个性发展

(1)制定实施成长规划。为使教师更好更快地发展,园长和每位教师研究制定“个人专业成长三年规划”。一是了解自我,帮助教师分析自身发展的优势和不足;二是明确方向,研究个人成长方式和阶段发展目标;三是搭建平台,根据教师需求,为其成长提供支持。在反复交流、研究制订过程中,教师开始对自己有了清晰的认识。现在,青年教师都主动进行学历进修、技能培训,骨干教师则在研究方向和教学特色上下功夫。

(2)建立个人成长文件夹。园本培训和自主学习使教师积累了很多资料,幼儿园鼓励教师把个人规划、学习笔记、反思随笔、案例论文等分类整理,在电脑上建立个人成长文件夹。个人成长文件夹不仅记录下教师日常学习的足迹,也见证着他们不断成长的过程,更凝聚着他们对幼教事业深沉的爱,让教师们颇有成就感。 (三)创新研训形式,促进专业成长 1.进行问题研究

针对日常教育教学中的问题与困惑,以班级为单位开展“基于问题的研究”活动。为此,幼儿园制定了一份《白沙幼儿园问题研究个案记录表》。表格主要由问题提出、问题研究解决过程、反思与建议三大部分组成。经过仔细阅读,我们发现,这些问题中不乏一些共性问题,值得教师进行集中学习与探讨。此外,教师所提出的一些可操作的教育措施或建议,可以进行分享交流,共同提高进步。同时,这样做还提高了教师的写作与反思能力。 2.开展课题研究

幼儿园认真参加相关课题培训,对课题开展的过程以及具体组织实施方式进行了学习,提升了理论素养与研究能力。而且,幼儿园还积极申报了长沙市教育科学“十二五”规划课题。之后,我园将切实展开课题研究,并将课题研究与园本教研相结合。在课题研究的过程中,进一步提升教师的专业水平与科研能力。

通过园本培训和教研,教师有了积极的工作态度、自主的学习习惯,专业素养和能力也不断提升。在省级语言录像课评比活动及论文评选活动中,多位教师的作品均被选送至市级参评。此外,我园还举办了区示范性幼儿园教学教研观摩活动,对外展示教学教研成果。

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三、反思与分析

目前,幼儿园在建设专业教师队伍上不断探索,通过不懈努力,取得了一定的成效。但是,倘若以更高的标准作出要求,仍存在一些差距和不足。为此,我们经过深刻反思,明确了下一阶段教师队伍建设的方向。 (一)进一步加强各层次教师培训

我们将以《指南》的精神为依托,以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标,践行“培训——探索”“思考——操作”“总结——评价”整体化思路。我们还将针对教师具体情况,进行有针对性的、有层级性的辅导,促使教师尽快成长。 (二)继续积极有效开展园本研训

园本教研力求做到有制度、有计划、有目标、有记录、有总结,确保教研工作全面落实。此外,在教研形式上,不断创新,丰富教研活动,并积极探索适合我园教研活动的组织形式,讲究方法,注重实效。

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