中小学教师课题研究中存在的常见问题及对策

中小学教师课题研究中存在的常见问题及对策

作者：曾敏

来源：《新课程·上旬》2014年第07期

摘 要：新课程实施背景下，教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究。试针对中小学教师在课题研究中遇到的困惑和问题，提出解决对策。 关键词：中小学教师；课题研究；对策

随着新课程的进一步实施，学校通过课题研究①来推进教育教学改革，提高教师的专业化水平，已成为学校发展的一条有效途径。

一、中小学教师在开展课题研究中存在着许多问题 1.不知道如何选择课题

很多教师对教育科研课题的内涵认识不清，导致不知如何选题。以至在选题上存在两个极端，一是“假大空”，导致研究过程中无从下手。另一个是“微型化”，表现为一次讨论就可能解决的问题非要变成课题来研究。

2.课题研究过程中存在“孤军奋战”现象

有的学校申报的课题研究责任人经常是挂名的，成员也是临时拼凑而成，导致课题研究变成了某个人的事情，或者是一些课题申报后被束之高阁。 3.课题研究缺乏理论基础，研究方法不科学

有些教师缺乏理论基础，不能把教育原理与现象有机结合起来，因此无法提升研究高度。另外研究的方法不够科学，也导致在研究过程中浪费了大量的资源。 4.对研究成果进行言过其实的陈述

一些教师在对研究成果的分析上言过其实，甚至杜撰虚假材料，还有一些则是通篇空话、套话，没有形成自己的认识，因而得出的结论也无法令人信服。 二、针对中小学教师在课题研究过程中存在的问题提供一些对策 1.选题必须目的明确，切合学校实际情况

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教育科研课题的选择必须有明确的目的性，从中小学教育实际出发去解决教育的理论和实际问题。这就要求教师要关注自己身边时刻发生的教育现象，关注学生的变化和发展，研究和反思自己的教育行为，在教育实践过程中发现真正有价值的问题作为切入点进行研究。 2.设置“教师合作式研究”，培养团队精神

采用多种形式设置教师合作式研究，对研究过程中的任务分配以及如何商讨研究计划、交流研讨进程、归纳研究规律等事项都作出明确规定，不仅能够保证课题研究的顺利进行，还能提升教师的整体水平，对于培养团队精神也很有帮助。 3.加强教育理论学习，注重行动研究

先进的教育教学理论能为课题研究打开思路，提供借鉴，因此要加强教育理论学习。而教师进行课题研究应该注重行动研究，比如教育教学研究要立足课堂，以学生为研究主体，以教育反思等为研究手段。有了这些原始材料，我们的研究才能有的放矢。 4.用实事求是的态度进行课题研究

中小学教师进行课题研究，重点在于体验研究过程，解决教育实践中的问题。教师在研究过程中所获取的隐性成果有可能比显性成果更有价值，即使课题研究成效不够明显，也可以探讨原因，明确下一阶段研究任务，因此要倡导教师用实事求是的态度进行课题研究。 参考文献：

单鹰.中小学教师如何做好课题研究.北京师范大学出版社，2011-02. Common Problems and Countermeasures of Teachers’ Research in the Primary and Secondary Schools Zeng Min

Abstract：Under the background of new curriculum implementation，teachers to improve their professional level，have to carry out the research. Try for primary and secondary school teachers in the confusion and problems in the research，puts forward the countermeasures.

Key words：Primary and secondary school teachers；Subject research；countermeasures 编辑 薛直艳