教学目的要求:
1能借助汉语拼音和插图,读懂文。
2明白得文,明白遇事要弄清事实真相,先问什么缘故,不要盲目地随着他人跑的道理。
3能正确、流畅、有情感地朗诵文,能用自己的话把那个故事讲给他人听。 教学重点难点:
本教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西,和兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也随着瞎跑的缘故,最后野牛如何给大伙儿解除误解。
难点是明白得故事所揭露的道理:做什么事,不该该盲目地随着他人跑,而要问什么缘故,弄清事实真相。 教具预备:
文插图、配乐录音、卡片、小黑板。 教学思路:
先借助汉语拼音读文,初步感知文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读文,进一步明白得文内容,了解故事所揭露的道理;最后用以“扶”带“放”的方式指导学生学习自
读文《小牛站起来了》。 教学时刻: 三时。 教学进程: 第一时
一、启发谈话,揭露题。
1上新前,教师想出个问题考考大伙儿:一个木桶中,装了满满的一桶水,假设你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。)(板书:咕咚)确实是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想明白这是怎么回事吗?(想)好,教师今天就和大伙儿一路来学习一篇新文,这篇文的题目就叫《咕咚》。
2这是一篇阅读文。这篇文到底讲了什么事呢?下面请听录音。
二、听全篇文的朗诵录音,初步感知文内容。 要求:认真听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)
三、借助汉语拼音,再读文,初步了解文内容。 1标好自然段的序号。
2画出你不睬解的字、词。 3指名朗诵文,进行朗诵指导。 4出示小黑板,试探回答下列问题。
全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也随着跑,只有____没有随着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。
四、指导看图,说清图意。
出示文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生依照“谁、在干什么、什么缘故如此”的顺序,说说每幅图的意思。 图意参考:
1兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。
2听到兔子的叫嚷,小猴、小鹿、狐狸、山羊也随着跑。 3大象也随着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?
4兔子领着大伙儿来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大伙儿都笑了。 五、小结过渡。
适才,教师和大伙儿听了录音,读了文,看了插图,同窗们对《咕咚》这篇文所讲的故事有了初步的了解。这篇文中,兔子听到“咕咚”声什么缘故拔腿就跑,其它几种动物
什么缘故也随着就跑,野牛什么缘故拦住它们,故事的结果如何?这些问题你们想明白吗?(想)教师下一堂再和大伙儿一路继续学习。 第二时
一、温习导入新。
1通过上节的学习,你们明白“咕咚”是什么? 2这篇文讲了什么情形,它告知了咱们什么道理呢?下面咱们继续学习文。
二、阅读文一、二自然段。
1(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑) 2小兔什么缘故跑?(它以为咕咚恐怖极了) 3它有无认真看一下?(没有)
4木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到那个声音会怎么样?(可怕)
从哪儿能够看出来?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机明白得:拔腿就跑)
6它边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不行了,‘咕咚’恐怖极了。”明白得:那个地址的“咕咚”是指一种东西的名称)
7指导朗诵:“不行了,‘咕咚’/恐怖极了!”(注意停顿、重音、语气)
三、阅读文三、四自然段。
1(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫嚷,小猴、小鹿、狐狸、山羊也随着跑起来了。)
2小猴什么缘故也随着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,以为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫:“不行了,不行了,‘咕咚’来了,大伙儿快跑哇!”能够看出)
3“咕咚”追它们来了,小猴子内心会如何?(超级可怕)
4指导朗诵:“不行了,不行了,‘咕咚’来了,大伙儿|快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不行了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点) 小猴子那恐怖的叫声,震动了整个丛林。这一下丛林里可喧闹了。听!(放第四自然段的配乐朗诵录音)
6这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也随着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)
7它们什么缘故叫“快逃命啊”?(它们以为“咕咚”是一种恐怖的东西,要来吃它们了)
8比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”恐怖极了;小猴子以为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)
9分角色朗诵“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。 10就如此,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了丛林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也如何了?(随着跑起来)
四、阅读文第五自然段。
1(出示挂图3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)
2野牛什么缘故没有跑?它是如何做的呢?(野牛想弄清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)
3(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示明白得)
4野牛拦住了大象和大伙儿后是如何问的?(指导学生用“先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____”的句式回答。)
分角色朗诵“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。 五、阅读文六、七自然段。
1(出示挂图4)这幅图讲了什么?(大伙儿明白“咕咚”
的真相后,笑了)
2大伙儿是如何明白情形真相的呢?(出示文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗诵后试探:
(1)木瓜什么缘故会自己掉下来?(木瓜熟透了) (2)木瓜掉进湖里什么缘故会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)
(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)
3明白了“咕咚”的真相后,它们都如何呢?(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)
4那个地址的“大伙儿”指谁?什么缘故都笑了?(“大伙儿”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们明白了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了情形的真相后,感觉自己适才的行动十分好笑,因此笑了)
这时,它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛学习,再也不瞎随着他人跑,而要问个什么缘故,弄清情形真相) 六、总结文。
1这篇文要紧写了兔子听到“咕咚”的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚”超级恐怖。小猴子听了兔子的话,随着跑起来,而且叫大伙儿也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大伙儿逃命。大象看见了也随着跑起来。
野牛却不如此。他拦住大伙儿问“咕咚”在哪里,谁看见了。最后兔子领着大伙儿来到湖边,弄清了情形真相。 2在那个故事中,你喜爱谁?不喜爱谁?什么缘故?(在那个故事中,我喜爱野牛,因为它碰到情形不慌张,能先问个什么缘故,不盲目地随着他人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问什么缘故,他人怎么说,也随着他人怎么说;他人怎么做,也随着他人如何做)
3咱们同窗们以后碰到情形应如何办?(遇事前问个什么缘故,弄清事实真相) 第三时
一、复述故事。 1学生分小组试讲故事。 2小组推选代表上讲台讲故事。 二、演出故事。
以八个同窗为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行演出。
三、辅导学生自学自读本第19《小牛站起来》。 1借助拼音,读通文,初步了解文内容。 (1)指名朗诵,教师纠正读音。
(2)读了这篇文,想一想文告知了咱们一什么情形?
(小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事。)
2对照插图,找出与图相对应的自然段。 (1)指名说说每幅图讲了什么内容? 参考图意:
①小牛学站起来,几回摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从。
②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢! (2)依照图意找出相应的自然段。(1—4自然段;—7自然段)
3指名读后问题,试探回答:
(1)小牛是如何站起来的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信他人的话,通过反复练习,终于站了起来。) (2)那个故事告知咱们一个什么道理?(告知咱们碰到困难不要可怕,失败了不要悲观,不要盲目地相信他人的话,只要通过尽力,就能够克服困难,取得成功。)
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