数学学习兴趣激发论文

浅谈数学学习兴趣的激发

摘要：数学是较为枯燥的一门学科，多数农村小学的学生不喜欢学数学，没有兴趣。然而，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。只有当学生对学习感兴趣，才能唤起学生对学习的求知欲。因此，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 数学是较为枯燥的一门学科，多数农村小学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣，如何让学生成为真正的学习主人，从古至今仍是很棘手的一道难题。在课堂上时常见到老师牵着学生的“鼻子”走，老师牵得累，学生跟得也累，整堂课死气沉沉，仿佛是一潭死水，学习效果相当不理想。那么怎样才能使“枯燥无味”的数学课变成一堂充满黯然生机的课呢？我认为关键在于如何激发学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。只有当学生对学习感兴趣，才能唤起学生对学习的求知欲。因此，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？结合我的教学经验，浅谈一下如何激发数学的学习兴趣。 一、巧导入引兴趣

恰当巧妙的导入犹如一部电影的“序幕”，起到统领全课的作用。所以精心设计好导入新课，对取得良好的教学效果和作用是很大的。例如，我在讲“函数中的常量和变量”时，是这样导入的：“同学们，你们在加油站加油时，发现加油过程中加油机油表的什么发

生变化，什么保持不变？”因为加油站同学们很熟悉，所以学生一下子来了劲，都抢着回答：“油的价格不变，钱数与油量都在发生变化。”待同学们回答后，我紧接着又问：“数学中的常量与变量在我们生活中还遇到过吗？”同学们回答：“有，匀速行驶的汽车，速度不变，时间和路程都在变。”经过短短的几分钟的导入，就把学生的注意力抓住了，从而为教学的顺利进行提供了必要条件。因此，数学教师应该经常搜取身边的与教材内容有关的知识，并将这些知识巧妙地充实到教学中去，使学生产生对数学的学习兴趣。 二、设疑问引兴趣

所谓设疑问，就是设置障碍造成疑惑，让学生带着疑问去学习。因此，教师要善于设疑问，以激发学生的好奇心。例如，在讲“圆”时，我先讲了圆的有关定义后，让学生思考在现实生活中为什么有很多物体做成圆形的，这种现象怎样用数学知识解释呢？十五分钟后我提问。这样设置问题，就引起了学生的学习兴趣，学生很想知道其中的道理。 三、妙语言引兴趣

心理学知识告诉我们，教学的全部技巧在于把学生的注意力集中到老师让其注意的内容上。因此，在讲课时，就要注意深入浅出，富有启发性。例如：我再讲“黄金分割”时，用美丽的建筑物和漂亮的美人作比较，说明越接近黄金分割值时的物体越美丽、越漂亮。从而引起学生的学习兴趣，学

生不但强化了对概念的理解和对实际问题的认识，而且印象

深刻、有益于理解记忆。 四、析问题引兴趣

有人认为数学课的教学是一件无味的事，若用幽默风趣的问题引起学生的欢乐和兴趣，是增强数学课吸引力的重要手段。析问题的实质是以一种轻松、欢乐的方式来表达深刻的内容，它可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松、愉快的笑声中掌握知识，接受教育。例如：我在讲：“概率”时，先给学生们讲这样一个问题：“有三扇关闭的门，其中一扇门的后面有一辆汽车，选中后面有车的那扇门就可以赢的汽车，另外两扇门的后面则各藏有一只羊。当参赛者选定了一扇门后，但未去开启它的时候，节目主持人会开启剩下两扇门的其中一扇，露出一只羊。主持人其后会问参赛者要不要换另一扇仍然关闭的门。”我问张三同学：“假如你是参赛者你还换门吗？”他说：“不换门”我说：“你真的不换门，别后悔啊！”他赶紧说：“换门”我又说：“你真的换门，别后悔啊！”他赶紧又说：“不换门”我说：“你到底换门还是不换门”他说：“换门和不换门猜对的概率一样，我换门和不换门都可以。”下面的同学喜得哈哈大笑。我紧接着说：“同学们，换门与不换门猜对的概率是不一样的，换门猜对的概率为三分之二，不换门猜对的概率为三分之一。学过今天的知识就会知其道理。”学生的兴趣立刻被激发起来了。 五、重鼓励，激兴趣

“喜欢表扬”是学生的重要心理特点。课堂教学时对学生的回

答要多给予一些鼓励的话，还可以要求大家鼓掌对学生学习上的进步表示肯定与鼓励；在作业本或试卷上也可写上“有进步”“加油”等鼓励性的话语。只要我们善于发现学生的闪光点，及时加以肯定，就能最大限度的催化学生学习数学的积极性，增加克服困难的勇气，增添学习数学的兴趣。我班有个出了名的“调皮大王”，他作业马虎，一向以应付的心态来对待作业。有一次，我在教学体积单位及单位的进率时，我当堂布置了课堂作业，只见他埋头苦干，不一会儿就把作业做完了，他大功告成并向我递上他的作业，我接过他的作业一看居然全对了，我高兴地竖起大拇指说：“真棒！有进步！”他满脸欣喜地回到自己的座位上，从那时刻起他的进步一天比一天强。适当的批评会成为学生前进的动力，而过分的批评则会成为学生的压力。作为教师在平时的教育教学过程中应注重教育办法，注意多鼓励、多激励、多表扬、多微笑，使全体学生都能健康成长。要尊重学生的个体差异是客观存在“因材施教，以人为本”，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。

总之，学生们有了兴趣自然就犹如花香引来蜜蜂一样，努力寻求学习的机会，满足自己的需求，从而产生愉快的体验，得到好的教学效果。