咏怀古迹教案公开课

《咏怀遗迹（其三）》教课设计

1、背诵《咏怀遗迹（其三） 》，赏析并累积一些名句。

2、整体感知诗歌的感情基调，理解诗中塑造的昭君形象感觉诗人的愤恨之情。 3、认识《咏怀遗迹》的写作背景，理解作者借古抒情的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

教课要点 ：品尝语言，理解王昭君的形象。

教课难点： 鉴赏咏史诗的一般方法，深入理解杜甫在诗中抒发的感情。 教课方法 ：朗读、联想释疑、品读鉴赏。 课时安排 : 一课时 教课过程 ： 一、导入：

二、初读诗歌，感觉文美

1. 单读 2. 齐读

三、合作探究，赏析诗歌

1、诗中那边描绘了昭君的美貌？

2、诗歌的前三联都写到了昭君的内在美， 分组议论， 看看是如何写昭君之美的。 明确：

第一联：从环境描绘，侧面衬托，展现昭君坚毅的人物性格。 （性格之美） 第二联：“一去”对“独留” ，将昭君生前的零落、死后的孤寂，写得入骨三

分。“紫台”对“青冢” ，一个华丽繁荣，一个荒芜冷淡，对照多么悬殊！“朔漠”、“傍晚”，深步发掘昭君的孤寂，反衬其内在美——为了汉胡的人民和平平定，她付出了自己整整一世的青春和幸福，在国家民族利益和个人利益矛盾眼前，昭君的选择令我们寂然起敬。 （选择之美）

第三联：昭君虽骨留青冢， 但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父亲母亲之邦， 可见其故国之心是多么激烈！ （感情之美）

师总结并设问： 联合诗歌剖析造成昭君沉没宫中， 葬身塞外的原由是什么？她对自己的遭受又有着怎么的感情呢？

诗歌要旨——恼恨

3、 再读诗歌，领会感情（齐读全诗，要读出感情）

四、再悟诗歌，感情升华

1、联合作者背景，想想作者为何要歌唱昭君？（知人论世）

明确：昭君入宫见妒，杜甫入朝见妒；昭君“一去紫台连朔漠 , 他“流浪西南天地间”；昭君想念故乡，魂魄月夜回来，他想念长安，但又不敢怨君。因此只好借昭君之事抒写自己的悲忿。 2. 咏史怀古诗鉴赏方法：

1、所描绘的先人、旧事时如何的。 （清楚史实）

2、描绘这段史实的原由，诗人在诗中的态度。 （领会感情） 3、用了什么方法？（剖析技巧）

1 / 2

咏怀古迹教案公开课

五、背诵诗歌，结束

作业设计：

今日我们学了本诗， 可否也用自己的笔来写两句话来哀悼这位貌美心更美的女子呢？

板书设计：

咏史怀古诗教课反省：

咏怀遗迹（其三）清楚史实领会感情

剖析技巧

杜甫

2 / 2