温儒敏：提高学生阅读水平,一靠“种子”,二靠“牛鼻子”

温儒敏：提高学生阅读水平，一靠“种子”，二靠“牛鼻子”

“多读书，好读书，读好书，读整本书”，是义务教育语文课程标准当中的一句话，这无形中与全民阅读的宗旨对标，也是温儒敏最为欣赏的一句话，他认为这是整个语文新课程标准中的精髓所在。

01

警醒

青少年阅读现状堪忧

“当年轻人有了读书的兴趣和习惯，素质教育、人文教育就会自然而然地带动起来。要提升国民素质，提升国家软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。”

——温儒敏

阅读是种生活方式，无论是教科书，还是闲书，如果学生没有喜欢上读书，没有学会怎么读书，对未来终身的学习能力都是有所缺损的。现在很多年轻人，面对书海无从下手，不知该读什么，也不知该怎么读。温儒敏认为，其中的原因是多方面的。一是年轻人未能养成读书的习惯，自身忽视阅读，阅读的时间投入被分散，所以从小培养读书习惯是最重要的；二是在孩子的教育上，父母的言传身教是第一位的。如果家长自己爱读书，孩子自然也对书有兴趣；三是社会氛围太浮躁，根本没法沉下心来读书，因此营造读书的社会氛围也很重要；四是语文教学对阅读不太重视，在中小学阶段，读书是获取精神和智力成长的主要营养源。这个阶段如果注重培养，建立起学生的阅读兴趣，将为其一生打好基础，

形成一种生活方式，受益一生。

网络时代的信息焦虑与“百度”依赖

“语文教学中可以适当地增加‘传媒素养’的内容，教给学生如何在鱼龙混杂的互联网世界中学会辨析、过滤。在里面寻找自己认为有用的信息，这是最重要的，而不是把自己捆绑住。可以利用它，但不可依靠它。”

——温儒敏

对于网络时代快节奏、信息量大的传播特点将带来何种影响，温儒敏觉得，现代人的生活方式与时俱进，但世俗化、粗俗化、粗鄙化却越来越严重。一方面，在微信和各种媒体那里什么信息都可以得到；另一方面，视野又可能越来越窄，缺少最基本的判断力，也没有定力。读书可以适当远离喧嚣的网络，反而会获得某些定力。

关于网络时代读书的问题，温儒敏分析，网络时代，信息过量使人产生焦虑，而这种焦虑潜意识会沉淀，进而影响人的情绪，甚至影响心理、生理的功能，不能集中注意力做事，懒于思考，思维碎片化，无深度，还会焦虑。对于当今普遍存在的社会焦虑症，他提议还是要从中小学抓起，学会过滤信息。语文教学中可以适当地增加“传媒素养”的内容，教给学生如何在鱼龙混杂的互联网世界中学会辨析、过滤。让学生了解媒体，在里面寻找自己认为有用的信息，这是最重要的，而不是把自己捆绑住。可以利用它，但不可依靠它。“读书是心灵的漫游，过程很美丽，不能太过功利，光看文学史教科书等读物，终究会变得‘只有知识，没有感觉’。所以现代人做的东西，大多没有温度，得来太容易，什么都靠‘百度一下’，越是不读书，越会导致思维能力浅层化和碎片化。”

在烦躁的“大气候”中，尽量让自己能心静，有一个好办法，就是用更多的时间沉下心来用传统的方式读书，重新捡起纸质的书来读。读书可以让你适当超越过量的浮躁杂乱的信息环境，有定力，有眼光。

02

探因

精读扼杀学生读书兴趣

学校读书方法教得太少

现在中小学语文教学在读书方法的引导上做得很不够。很多语文课几乎全都是精读精讲，把写作背景、段落大意、主题思想、生词修辞等等抠得很细，如同手术解剖，令学生产生接受疲劳。课改之后又增加了许多课堂讨论，很热闹，但学生读书的兴趣还是起不来，阅读能力和口味也不见得提高。本来精读课的目标是给例子，给方法，举一反三，激发读书兴趣，然后在略读课中让学生用这些方法去读，多做自主性的泛读。可是老师担心考试，生怕有什么遗漏，把所有课全都讲成精读，细嚼慢咽，学生就没有自己阅读延伸的空间了。而且精读课全都是差不多的面孔，都是为了应试，怎么还会有读书的兴趣？孩子们本来有些兴趣，也可能被扼杀了。

另一个弊端，就是现在语文课对于阅读方法的传授太过单一，几乎都是分析性阅读，注重作者意图、背景、主题、段落大意，以及思想意义、教育价值等。不同的文体，不同的书籍，阅读方法上是有区别的，授之以渔，掌握科学的阅读方法很重要。除了精读，还有浏览、猜读、跳读、群读，等等，都是有用的，也都需要给具体方法。但是现在的语文

课对此很少关注，专家也很少研究。这是个大问题。所以孩子上了那么多课，做了那么多题，考了那么多试，还是不会读书，特别是不会完整地读一本书。最近我在海淀区给高三的老师上课，我说，泛读很重要，要教浏览和快读，这是学生们日后生活中最有用的。泛读的能力也是读书的方法之一。学生只会精读，就缺少这种能力，日后在他们生活中精读毕竟少，泛读浏览反而是常用的。最常用的方法不教，便成了缺陷。

对“闲书”一律说“不”打压阅读兴趣

传统的阅读观念不一定对

我在中国教育报发表过一篇讲稿，建议让学生多读“闲书”。“闲书”是指规定读的书之外的那些课外书，是学生自己有兴趣选择读的书。现在很多家长老师是不让学生读“闲书”的，怕耽误考试，学生自己选书还要经过老师批准，怎么可能还有兴趣？家长老师越是不让孩子们读“闲书”，就越是打压阅读兴趣，语文素养也就不可能提高，考试也不见得考得好。

检讨一下，我们有些关于读书的传统的观点是不一定对的，比如“不动笔墨不看书”。在一定的情况下，比如强调读写结合，可以这样要求。但这不应当作读所有书都必须遵循的戒律，凡是读书全都要求“动笔墨”，那就不切实际了。

还有，现在的阅读教学往往都要指向写作，作家的意图呀、手法呀、篇章呀，处处都是导向练习写作，这也未免太累了。能不能不那么“实际”，多让学生欣赏和感悟一下？有些司空见惯的观念，也未见得就正确，要想一想，是否符合实际，是否过犹不及。

03

求解

抓住读书兴趣这个“牛鼻子”

“学校是家庭的延续，语文老师要首先养成读书的良性生活方式，成为‘读书种子’，这样，你的学生才有可能喜爱阅读。” “抓住读书兴趣这个‘牛鼻子’，是近期目标和长远目标的结合，可以做到兼顾而发展。”

——温儒敏

温儒敏认为，九年义务教育阶段，学生还是喜欢读书的，但从初三开始，读书的兴趣和数量一路下滑。到高中，读书变得尤其功利，一些家长和老师甚至不许孩子读那些“与考试无关”的书。当下的教育体制，考试和竞争是现实。如何让学生考得好，又尽可能不伤害他们的学习兴趣呢？温儒敏告诉记者，这需要平衡和改进。“提高语文教学效果的办法有许多，但最管用、最有效的就是读书，培养学生的读书兴趣是关键。抓住这个‘牛鼻子’，就能一举两得、事半功倍。”他认为，首先不能把考试和读书对立起来，培养读书兴趣，多读书的孩子会有较宽的阅读面，思维活跃，语文素养较高，考试成绩自然也不会差。其次，读书不仅是一种能力，也是一种良性的生活方式，在中小学阶段培养读书的兴趣和习惯，是为学生一生打底子。

让语文教师成为“读书种子”

孩子阅读兴趣的培养，与朝夕相处的老师是分不开的。语文教学要提升效果，必须回

到语文的本质，就是“读书为要”。否则语文课改来改去，还是未能改进读书少的病况，很多语文课仍然是老师讲得多，活动讨论多，作业操练多，唯独读书不多，孩子们读书的兴趣不多。

要真正实现“读书为要”，并不容易，因为还得有个前提条件——语文教师自己先要喜欢读书，把读书当作良性生活方式，成为“读书种子”。

温儒敏长期深入语文教育一线，走访过许多学校和教师，他发现很多老师读的主要是与职业需要相关的书，属于“职业性阅读”，却很少自由地读、个性化地读。现在社会心态浮躁，拜金主义流行，语文界有太多的流派、太多的经验、太多的改革，大家都没完没了地忙，难于沉下心来读书做事。安静一点，能静下心来读书，这比什么改革模式都更实际，也更重要。

教语文是要有心境的，语文课人文性很强，教师的学养以及人格素养就格外重要。讲学养，既是教书的需要，也是教师自身精神成长的需要。因此，无论多么忙，最好有自己的精神家园，那怕是一块不大的“自留地”。不要一窝蜂都在应对现实需求。当然谁也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一点距离，免得被动地全部卷进去。

04

出招

“多读书”是阅读之本

可以“连滚带爬”地读

“海量阅读是培养学生阅读兴趣的重要手段和方法，甚至可以鼓励‘连滚带爬’地读。”

——温儒敏

温儒敏在《温儒敏论语文教育》中指出，在语文的概念被多方解读，弄得有点混乱的今天，我们有必要重提阅读的重要性。虽然每一代人、每个时期对于语文的内容、含义都有不同的阐释，但本质还是“多读书”。他提倡海量阅读是培养学生阅读兴趣的重要手段和方法，甚至可以鼓励“连滚带爬”地读。

所谓的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都要精读。学生可以无师自通，但有老师指导一下，甚至纳入教学，就事半功倍了，阅读面就上去了，读书的兴趣也有了。有时候，“不求甚解”恰好是可以拓展阅读面的一剂良药，这可能是激发阅读兴趣的好办法。

语文教学改革要重视精读与泛读（略读）结合，并且一定要指向课外阅读，把课堂教学引申到课外，和学生们语文生活联系起来。现在有些语文老师不一定了解学生们的语文生活，你讲你的，下课后学生开个玩笑就给你颠覆了。要教给学生读书的方法。

年轻人还是要读一些

有经典性的基本的书

“流行读物就像冰淇淋，给人娱乐和刺激，适当的品尝是可以的。但它终究替代不了主食，流行时尚不能替代经典。”

——温儒敏

除了阅读面，阅读口味也是个普遍的问题。近年来，玄幻、言情类小说颇受读者喜爱，也成为网络原创文学发展的一大趋势。对于这类现象，温儒敏认为，流行读物就像冰淇淋，给人娱乐和刺激，适当的品尝是可以的。但它终究替代不了主食，流行时尚不能替代经典。另外，中小学生的阅读，还是需要引导的，如果放任读流行读物，甚至读网络上那些黄色、暴力的东西，容易使口味变坏，那将终生受损。

温儒敏曾经给大学生开过一份书单，20本书，都是最常见的中外文化经典，其中包括论语、孟子、世说新语、古文观止、红楼梦、柏拉图、歌德、马克思，也有毛泽东、鲁迅等。他特别主张青少年多读点鲁迅。现在很多年轻人觉得，鲁迅先生的作品，或者之前的一些经典，离他们的现实生活太远了，是“老古董”，要读就读富有时代感的。其实不然，鲁迅是离我们太近了。“鲁迅笔下的国人面相以及刻画的人心，在每天的生活当中都能看到。”温儒敏建议年轻人多读读鲁迅的作品，从鲁迅那里学会了解中国文化，了解国民性，学会“知人论世”，学会独立思考。他说：“学习鲁迅不是要变得犀利、尖刻，而是要学习他的批判精神和不随波逐流。”