家庭教育的三个重要认识

对于家庭教育的三个重要认识

孩子上学了，家长们既愉悦又紧张，一方面为孩子长大而快乐，另一方面又为孩子的教育而担忧。作为家长，应当注意哪些东西呢？家庭与学校、家长与老

师要如何配合呢？这些都是家长们要仔细思虑的东西。对于家庭教育，家长们必定要注意三个重要的认识。

认识一：家庭教育比学校教育更重要，家长比教师更重要

孩子进入学校， 开始接受正规的学校教育。 家庭教育能否是就不再重要的呢？孩子的教育能否是就完整靠学校与老师了呢？一些家长，在这个问题认识不清，

甚至产生了一些错误的认识，认为孩子进入学校，就主要靠学校与老师了，就不

自觉地就忽略了家庭与家长的责任与作用。有部分家长甚至错误地认为： “终于把孩子送进学校， 此后就靠老师了， 没有我的什么事了。 ”所以， 当孩子表现不好时，

就纯真归因于学校与教师身上，诉苦“这个学校太差了” 找到的解决方法就是——“我得换一间学校（班级） 个老师”。相同，发现有些孩子表现特别优秀时，

“那个老师怎么教的” ，

”“我得向校长投诉，要换一

他们就会说 “那个学校真棒” “他

们真好，碰到了一个这么好的老师？”所以，此刻愈演愈烈的“择校风” ，与家长的这些错误认识也有侧重要的关系。

应当说，孩子的成长与学校供给的教育、教师的个人素质与付出都有着很大的关系；但从孩子一世的长久发展来说，家庭教育与家长的影响则更加重要。

孩子从出生、成长直至立业成家，是家庭向来陪同着他，向来在耳濡目染地影响着他。家庭教育与学校教育有很大的不同，它其实不必定会带给孩子多少书籍上的知识，可是对于决定孩子成长的一些内在、根本性的要素，如孩子的人生观、

家庭教育的三个重要认识

价值观、道德观、审雅观、思想方式、生活习惯以致行为处世的方式等，都产生

着基础性、长久性的影响。正由于学生天生的基础、成长环境的不同以及家庭教育的差异，在相同的学校教育之中，孩子的表现差异很大。学者刘良华就认为，影响学生成绩的主要要素不是学校，而是家庭。所以，家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育” 。

相同，在孩子成长的道路上，家长的作用比教师更加重要。教育家张文质认

为：好父亲母亲就是一所勤学校。改变孩子，要从改变父亲母亲开始；父亲母亲改变，孩子才能改变。好多检查研究都表示，假如父亲母亲不在孩子身旁，孩子的成长就会碰到更

多的挑战与危险。所以说，花更多的时间和孩子在一同比什么都重要。陪同孩子成长，是父亲母亲送给孩子最好的礼品。

认识二：成长比成功更重要，过程比结果更存心义

成功是什么？就是完成所设定的目标。没有人不盼望成功，没有家长不希望

自己的孩子在人生的道路上不停获得成功。 “望子成龙”“望女成凤”，是人情世故。可是，我们应当知道，每一个人是不相同的，他们起步的基础与成长的环境都是不

相同的，所以也应当有不同的目标，成功也应当表现出不同的形式。可是，当前的社会环境整体上特别烦躁，过于功利，在好多人的眼中，只有“做大官、当大

明星、赚大钱”才是成功。所以，好多家长们认为，孩子必定要考一百分，必定要读要点中学，必定要考名牌大学，最好可以出国留学，这样才能叫成功。可是，我们要知道，要点中学只有那么几间，名牌大学的学位也是特别有限的，可以考上的永久只好是少量，而绝大多半学生都是不行能实现这个目标的。那么，这绝大多半的学生莫非就是“失败的学生”？

他们自然不是“失败的学生” ，他们相同在不停成长；而我们绝大多半的家长

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以前也是这群学生中的一员。所以，做为家长，必定要抛弃功利主义，不可以急功

近利，不可以把孩子成长的路限制得这么窄。家长们必定要认识到，成长比成功更重要，过程比最后的结果更存心义。

创新工场总裁李开复说过：成功其实不可以等同于成长。成功是你的目标，成长是你抵达目标的道路。这条道路并不是一帆风顺，有的人没能坚持到终点，有的人在挫折眼前选择了脆弱和妥协，也有的人用正确的方法和坚定的信念获得了令人

瞩目的成功。所以，我们在教育孩子的时候，特别要注意培育孩子优秀的人品，激发孩子内在的潜能，保护孩子的童真与梦想，丰富孩子的视线与认识，培育孩

子的实践能力。我想，这些才是促进孩子可连续成长的要点，也是指引孩子走向成功的要点要素。

专家指出，父亲母亲的好习惯决定孩子的大未来。孩子成长有赖于优秀的家庭教育，有赖于家长的以身作则。孩子上学了，家长不要不过关注孩子考试考了多少分，在班上排多少名，获取了多少个奖赏，能否当上了班干部。家长更要关注的倒是孩子学习成长的过程，比如：他能否对学习充满兴趣，能否对自己充满信心，能否可以自己做出决定并勇于肩负责任，能否尊敬自己尊敬别人，能否相信家长并愿意与家长沟通成长中的疑惑与愉悦 有人指出，帮助孩子成长，父亲母亲只要

要做三件事：培育优秀的亲子关系，培育孩子形成优秀的习惯，指引孩子学会学习。这话特别有道理。

看法三：保护本性比培育专长更重要，丰富的生活比多样的培训班更重要

启发主义思想家卢梭说过： “教育即生长，生长就是目的，在生长以外别无目的。”自然主义者认为，成长就是一种“自然生发”的过程，是一种顺其“天分”的自然生长，不需要太多的干预。 20 世纪伟大的哲学家、教育家杜威发展了卢梭

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的看法，他认为， “教育即生长” 、“教育即改造” 、“教育即生活，生活即发展” 。

所以，比如“长大后可以找到好工作” “未来能更好地适应社会” “为社会做出贡献”“更好的生活”之类我们耳熟能详的说教，其实并不是实质意义的教目的，

只好说是教育的一些结果，或许说是教育者特别是家长的美好希望。好多教育者，

特别是家长特别喜爱这样去替孩子设计未来，做好孩子的学习规划，让孩子依据

家长的希望与规划去亦步亦趋。近来几年，什么“哈佛女孩”

、“哈佛男孩”之类

的书特别流行，正是这类社会思潮的一种表现。事实上，这恰好是对教育实质的违反和对孩子本性的挟持，这样的“教育”背负了太多“教育”以外的东西。而

这样“教育”的结果，也常常让我们的家长大失人望。于是，又有一些人认为，

教育实际上是没实用的； “树大自然直” ，孩子长大了，就会理解事理，理解知识，掌握技术了。

美国学者科顿姆写了一本书《教育为什么是无用的》 ，用事实批评了这类看法。他认为，“教育”之所以是无用的，是由于它打破了我们的知识，它让我们丧失了人性以外的东西，它让我们的心变得麻痹，让我们自视过高，愉悦得昏了头。很

显然，他这里所指的“教育” ，其实就是被我们所异化的那种“教育”

。所以，他

主张教育假如想要做到货真价实，那么它就一定是“无用的”

。

那么，作为家长，我们应当如何认识“教育”呢？真切的教育应当使每一个人的本性得以健康发展，和种树、种庄稼时松散土壤、施肥浇水相同，让根系自然生长，而不是逼迫小孩接受外来的知识与道德要求。教育就是要让人自然自由生

长、主动学习。事实上，真切的教育是一种潜教育，在于“于无声处响惊雷” ，孩子学会任何东西，最后都要经过自己的内化，最好的教育方式是无为而无所不能，不教而教。我们此刻的教育之所以无效，根来源因就在于，我们的教育实践是一

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种简单直接，甚至是粗暴的、光秃秃的行为。

印度哲学家奥修说，当鞋合脚时，脚就被忘掉了。我们已忘掉了教育的实质是引起孩子“成长” ，是给予孩子丰富的生活。所以，我感觉：保护本性比培育专长更重要，丰富的生活比多样的培训班更重要。孩子原来就是对学习充满好奇，充满了求知欲与探究精神，那我们就要保护这类本性，不要只看到那干巴巴的成

绩，不要只看到那些充满着成人功利性的“专长”

，要为孩子供给丰富而真切的生

活，在生活中激发孩子内在的潜能，帮助孩子培育内在的“善”

。

孩子的健康成长，有赖于家庭、学校与社会的共同努力，而家庭教育则是最要点的基础。作为家长，必定要知道，家庭是多么重要，自己是多么重要；孩子的人品成长是多么重要，成长的过程是多么重要；保护孩子的本性是多么重要，为孩子供给丰富的生活是多么重要。认识了这些，我们的家庭教育就不会产生误差，就会结出我们所希望的“硕果” 。