经营管理 ｌ■ 浅谈如何有效提高技工学校的教学质量 顾慧敏 （伊犁州高级技工学校新疆伊犁州８３５０００） ［摘要］教学工作是各个技工院校的工作核心，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是提高学校竞争力的重要因素。本文结合工作实际，对 目前技工学校在教学质量存在的问题进行了分析，并提出了相应的措施。 ［关键词］技工学校 教学质量；因素 措施 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１４）４５—０１６２一Ｏ１ 一 前言 树立终身学习理念，提高其学习能力和沟通协作能力，培养学生的社会适应陛， 教学是学校的工作中心，教学质量是学校发展的生命所在，是学校管理的 努力培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 永恒主题，只有提高教学质量才能给技校的生存和发展注人活力 随着高等职 业教育的迅速发展，目前技校已完全进入市场经济，市场经济大潮中如何站稳 脚根已成为技工教育的重要课题。２００５年１１月，国务院召开“全国职业教育工作 会议”并发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，提出职业教育“十一 五”期间的发展战略目标和重要任务。此次会议的召开和决定的发布，为全国各 地的职业教育的大力发展提供了机遇。技工学校肩负着为企业培养技术人才的 任务，近年来也为社会各行各业提供了大量的高级技工。但是，由于技工教育发 展历史较短、发展速度过快，投入不足等原因，致使技工教育的整体办学水平与 人才培养质量相对较低，发展受到了制约。 ＝、影响技工学校教学质量因素分析 １、学生生源质量差，增加了教学的难度 生源质量是教学质量提高的一个相关指数。就目前技工院校招生情况来 看，大多数学生为普通高等院校选拔后的学生，学习基础高低不一，质量相对较 差。而且社会对其认可程度不高，致使技校生源受到了严重的冲击，出现了学生 起点参差不齐，生源整体素质下降的局面。受社会各方面的影响，技工学校的学 生在学习的自信心和积极陛方面表现不足，这无疑给技校的教学工作带来了极 大的困难。 ２、教学模式落后，影响教学的有效性 目前很多技校的教学观念和教学模式还停留在传统的注入式教学，缺乏对 于课堂讨论与经验交流、理论学习与实践操作、教师讲授与学生参与的情景转 换式教学等教学方式的探索性的研究与应用，与当前社会需求极不相符。教师 在教学过程中仅仅充当了知识传授者的角色，整堂课都在给学生讲听得见、摸 不着、看不见的理论知识，很少注意学生对知识的消化能力，而学生只能是被动 接受与模仿，缺少主动实践，手脑并用的机会。这种教学方式难以激发学生的学 习兴趣，严重影响了教学质量。 ３、对实践教学认识不足，教学实用性不高 技工教育是以就业为导向，培养实用型人才为目的，要求学生具有较强的 动手能力和实践能力。但是，受传统的“重理论、轻实践”思想的影响，技工学校 的实践教学普遍存在着一些问题。由于观念陈旧和自身实践能力不足等原因， 部份教师对实践教学和学生实践能力培养不够重视，未能充分理解加强实践教 学及其管理的重要性，对实践教学管理往往应付了事或者是未能充分加强和完 善。这就不可避免地影响了技工学校实践教学水平和人才培养的质量。 ４、师资力量不足，整体水平有待提高 目前，技工学校师资队伍结构还不够合理，其中非师范类的教师占有相当 大的比例，特别是专业课和实习课教师，大部分教师对专业方面留意较多，对先 进的教育理念关注较少。同时也存在专业理论教师不能指导实训教学、实训教 师基础理论薄弱不能讲授专业理论课的现象。而生产一线调来的教师虽有着丰 富的实践经验和过硬的动手能力，但普遍学历低，专业理论功底不扎实。由于教 师结构的缺陷，不能很好的满足教学的需要，无疑限制了教学水平的提高。 三 提高技工学校教学质量的措施 １、提高生源质量，重视素质教育 从技工学校的角度来看，要根据学校的办学条件来确定招生规模，并对学 校进行切实的宣传，组织并确定一系列的招生政策和制度，相应的提高技工学 校学生的入学门槛。对已入学的学生的知识差距要进行客观的调查分析，以便 有针对性的对与新知识有关的旧知识进行补漏，防止学生因为接受不了新知识 而掉队，减少学生学习中的困难与障碍，培养其学习兴趣，增加其自信心。同时， 要注重学生的素质教育，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，教育学生 １６２；科技博览 ２、改进教学方法，注重教学效果 技工学校是以就业为导向的高等职业院校，学生是否具有较强的适应岗 位、适应社会的能力，学校是否满足用人单位对学生培养规格和质量的需求，这 是检验技工学校教学质量的重要标准。进入信息化时代后，传统的教学理念陈 旧，难以满足现代社会对学生的要求 教师一定要根据学生和社会发展的变化， 丰富教学方法和教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。一方面，在教学过 程中，要变革传统教学方式，加强实际情景教用，采用幻灯、电化教学和实验教 学等手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生的分析问题和解决问题的能力。另一 方面，要坚持以学生为中心，注重学生作为教学主体的存在，调动学生学习的积 极性，培养学生思维、判断和创造能力，使学生自觉参与到教学中，由“要我学” 转变为“我要学”，最后达到教学的最高境界。 ３、重视实践教学，提高教学质量 要想提高教学质量，专业课实践教学环节就不能忽视。实践教学是学生在 校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段，在整个技工教育教 学体系中占有极为重要的地位，是技工教育的主体教学。为完成技工院校培养 应用型人才的任务，最重要的一点就是改变观念，强化职业教育的实践环节，提 高对实践教学重要性的认识，使教学能够紧密地与生产实际需要相结合 技工 学校要围绕着社会对人才的要求，综合考虑知识结构、应用技能与特殊个性化 需求等因素，从培养应用型、创新型人才的需求出发，合理协调理论教学和实践 教学时间的比例，构建以职业能力为主线的新的实践教学目标体系和以岗位职 业综合素质为核心的新的实践教学内容体系。同时，要加强与企业的合作，让企 业参与到人才培养的全过程中，使课堂与实际工作融为一体，从而增强对学生 实践技能的培养，提高学生动手操作的能力。 ４、优化教师队伍，加强“双师型”师资建设 教师是教育希望之所在，是提高教学质量的关键因素。技工学校要想提高 教学质量、培养高素质的技校毕业生，形成办学特色，就必须建立一支素质优 良、结构合理、既能讲理论又能操作的“双师型”师资队伍。首先，加强现有师资 的培训，定期安排教师参加教育理论与实践的进修，提升专业教师的敦学能力， 鼓励教师积极参加职业资格、高级技能等级鉴定等考试，提高专业教师技术水 平。其次，要积极创造条件，鼓励教师参与企业实践，积累实践教学经验，培养教 师的实践技能和“双师”素质 再次，可以从社会上招聘具有丰富实践经验的专 业技术人员和高技能人才，不断提高其综合素质，优化整体教师结构，尽快建立 起“双师型”教师队伍。 四 结束语 总之，提高技工学校教学质量是办好满意教育的根本要求，是学校管理与 教学的目的所在，是学生学习的动力之源与最终追求。技工学校的教师在教学 过程中要积极改进教学方法，提高教学水平，力求把单纯的知识讲授过程变成 在教师指导下学生对知识的发现和探究的过程，努力调动学生的积极性、主动 性和创造性，切实提高技工学校的教学质量，培养社会需要的技校人才。 参考文献 ［１】吴立萍。如何提高技校专业课教学质量［Ｊ］．教育教学研究．２０１ １年４月． ［２】王晶。有关提高技校课堂教学质量的思考【ｎ科技信息．２０１１年５月． ［３】王莉萍。影响技校教学质量因素分析与对策探讨［Ｊ］．教学研究．２０１２年 ８月． 作者简介 顾慧敏（１９８２），女，研究生，新疆伊宁市，讲师，现就职于新疆伊犁州高级技 工学校，主要从事煤化工教学工作。