黑龙江省讷河市 讷河一中 姜靖
信息时代的到来，方兴未艾的电脑写作教学、多媒体技术，给语文教学改革以强大的撞击。电脑写作的兴起，信息媒介的变化，不仅仅是书写工具、资料来源的变革，它也意味着写作行为方式、语文教学方式、甚至人类的思维、生活和生存方式的改变。这些，不能不影响着语文教学。它必将导致教学内容、方法的更新，尽管它并不能替代语文教学的全部，也有其特定的适用性，但毕竟是大势所趋，我们每一个语文教师都必须认真面对，对课堂结构、教学内容和教学方法等进行重新的整合和建构，以适应信息时代的挑战。
现今电化教学的主要手段是多媒体辅助教学。“媒体”是表达信息的工具，而信息能够以何种方式呈现在人们的眼前，要视媒体功能而定。“多媒体教学技术”即以一种以上的媒体来传达信息，如声音、图形、图像、文本、动画和视频等，使多种信息有机连接成为一个教学系统。
它能够营造气氛，创设情境。由于众多手段的采用，它直观、立体，给人的感受真实而形象，便于理解文章，进入特定的意境，带给主体更高层次精神需要的满足。
教学《天山景物记》，可以静音方式朗读课文的开头段“朋友，你到过天山吗？……如果你愿意，我陪你进天山去看一看。”然后，以多媒体方式播放四组画面。第一组：“雪峰、溪流、森林、野花”，并配以《边疆的泉水清又纯》的乐曲；第二组：“迷人的夏季牧场”，主要播放两静两动四幅画面。静态的：森林、野花、溪水、蒙古包；雨后的草原，千里牧场。动态的：映衬在蓝天、雪山和绿草间骑着骏马的哈萨克牧女，欢笑着跟着马群驰骋，挥鞭歌唱；黄昏牧场的炊烟、晚餐、冬不拉弦音。第三组：“野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲”，主要播三幅画面；野马与牧马嬉戏；胖墩墩、圆滚滚、行走迟缓的旱獭；岩隙中挺立的朵朵雪莲花。第四组：“天然湖与果子沟”，巨大的天然湖上悠然游动的天鹅，配着《天鹅舞曲》。学生们在悠扬典雅的乐曲声中如临其境般地欣赏着天山的美景，自然心生神往之情，沉浸于那美妙的情境之中。
它能够调动多种感官，引发学生兴趣。单纯的文字分析会很枯燥，若能运
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用多媒体教学，就会营造出和谐、轻松的氛围，建立勇于发问、乐于参与、表达、创新、分享及共同探讨的学习风气，引发浓厚兴趣，激发强烈的求知欲。
在《林教头风雪山神庙》一课的教授中，我运用了多媒体辅助技术。开篇时的《好汉歌》马上把学生带入了那特定的情境之中，“火烧草料场”和“大闹野猪林”两段录像的对比播放，引发了学生的纷纷评论，在感官协同活动的同时，提高了学生的多项能力。
又比如教授《林黛玉进贾府》时，我们将《枉宁眉》《聪明累》两段判词以PPT和FLASH的课件形式播放时，大大增强了学生对宝玉、黛玉及凤姐等人物形象的理解。
它能够开阔视野，增大课堂容量。由于资料的共享性，也由于它节省时间，不再局限于课本，可以“思接千载，视通万里”，极大地丰富学生的知识储备，也打破了不同学科的隔阂，让视野更宽广、更全面。
教授《守财奴》一课，学生们看了葛朗台抢夺梳妆匣、临死前手抓法器的两个场景，再以颤抖而滑稽的语调配上他的最后一句话：“到那边来向我交帐！”这样的眼神特写，全景闪现回放，使学生对西方的吝啬鬼有了鲜明的印象。然后发问：“那么，中国的吝啬鬼又是什么样的呢？”适时打出《儒林外史》中的严监生临死前对着两根灯芯死不瞑目形象的投影片，两相比较，使文章内容得以扩充，知识更加丰富。
这些功能对激活学生的创新思维，唤起学生的感受力和想象力等，无疑起着不容忽视的作用。
虽然多媒体与其它现代技术一样，只是一种辅助性的教学手段；多媒体课件也有赖于人的研制开发和合理使用；对于教学，它的作用只是补充和丰富，而不能代替一切。但是，我们没有理由因此对扑面而来的新技术革命和现代教育技术的浪潮视而不见，把自己永远封闭在耗时低效的传统教法的壁垒之中。
第五次全国师范教育工作会议指出：“提高教师运用电子计算机等现代教育技术手段的能力。”这就给教育提出了更高的要求。在我看来，要想采用电化手段来诠释语文教学，教者必须从这样几个方面去把握。
首先，要有开放的教学理念。摒弃应试教育的封闭性和单一性，不再局限于校内、课堂、教材。要拓宽原有的教育教学空间，真正建设起新型的教学网
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络，把常规教学和现代化技术结合起来，走一条适应素质教育发展的教学之路。
其次，要有深厚的知识底蕴。让多媒体走入课堂，必须制作合适的课件。那么，素材的搜集、选择、编辑、整理，不仅要看教者平时的知识积累，还要全面掌握计算机的性能。只有不断地丰富自己，勤于思考，勇于实践，敢于实践，敢于创新，你的课堂才会生动、形象、丰富、翔实，语文教学才能常教常新。
最后，要科学地制作多媒体课件。
恰当选择信息是首要标准。当今时代，信息有若汪洋大海，我们在制作课件时，只有依照自己的需要在无限的信息中，选择最适合的，再加以恰当地处理，去粗取精地加工，才能实现信息的有效利用。
遵循认知规律是重要原则。我们应根据学生认识事物的规律，采用多种多样的图文展示方式，发挥多媒体课件的最大效益。比如：同一篇文章要有统一的主体风格；在重要性文字上要有字体、字号、文字颜色的变化，避免枯燥。在关键词句处，还可做文字闪烁，增加杠线等特效处理。
布局美观大方是成功基础。整体设计要有条理，要与内容相吻合，一般来说，宁简勿繁，转换简捷，有层次感，避免花哨。因为动态的画面，多彩的文字固然能吸引学生的注意力，但是也容易让学生忽视对主体知识的理解，引发负面效应。
注重人机交互是主要特点。多媒体课件中，人机交互设计得当，既可方便教师的教，又能为学生的自学提供平台，菜单层次清晰，操作方便，会使教者在驾驭学生和教材的同时，灵活地驾驭课件，圆满完成课时任务。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”面对日新月异的大千世界，面对高速发展的新媒介的挑战，中学语文教学必须革新，才能发展。我们教者必须建立起适应时代发展的素质教育理念，掌握先进的现代教育技术，改变传统的师生关系，这样，中学语文教学才会与时代接轨，才会在全面推进素质教育中做出应有的贡献。
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