媒体时代的高校思想政治教育研究

媒体时代的高校思想政治教育研究

作者：金国峰 宋磊

来源：《学园》2014年第09期

【摘 要】随着媒体时代的到来，高校大学生的思想、政治观点、道德标准、价值观的形成发生了改变。虽然多媒体为高校思想政治教育带来了机遇，但也使大学生思想政治教育遭遇了极大的挑战。本文通过分析应用媒体的特殊优势以及探索媒体的内涵特征，讨论了如何更有效地将媒体应用于思想政治教育。

【关键词】媒体时代 大学生思想政治教育 创新

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0021-01 随着媒体时代的到来，信息传播的特点也更加显现出来，包括内容丰富化、形式多样化、信息隐私化、检索方便化、辨别困难化等。在媒体技术使得人们获取信息极大方便的同时，媒体以一种有效的方式对人们的思想政治教育产生潜移默化的作用，大学生的政治觉悟、道德、价值观受到极其重要的影响。因此，必须充分利用媒体的众多优势，使得高校思想政治教育观念发生改变，为大学生思想教育提供动力。 一 媒体时代面临挑战的高校思想政治教育

1.多样化的信息途径导致主体选择教育的价值观偏离

随着自媒体时代的来临，自媒体不仅成为高校的思想政治教育工作的方式，而且也承载着新型教育，尤其是对大学生政治觉悟、价值观形成等方面的意识形态产生了潜移默化的作用。身处社会主义市场经济背景下的当代大学生，易接触到外来想法，特别是由于多样化的信息接收途径，更容易使大学生的思想政治教育受到影响。

自媒体时代的大学生筛选信息能力的欠缺毫无疑问地给高校思想政治教育工作带来了不少困难。众多思想和政治文化渗透，过于繁杂的信息融合，因为大学生甄别信息能力薄弱，信息的真伪与好坏的辨别需要有良好的识别能力和准确的标准，缺少这样的环境往往导致主体选择教育的价值观偏离。

2.信息“分子化”导致国家意识形态遭受威胁，滤网功能丧失

现在通过微信、微博、论坛方式可以自由地表达自己的观点，在这个自媒体时代每个人都成了“媒体人”，每个ID都是传播信息的载体和独立门户。在信息资源如自媒体网络等的快速发展下，人们可以在博客、论坛上表达自己的看法与观点，越来越广泛的个人表达意识态度范围，呈现点状趋势分布的众多媒体，“分子化”趋势明显的信息资源，都加大了信息滤网功能实现的困难，具有隐匿性和交互特点的信息资源将会导致监管领域盲区的形成。

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3.传统教育主体关系秩序遭受解构风险

传统的教育模式，往往是通过对教育过程角色定位促成教育工作者、受教育者二者关系形成的。通常来说，教育者和受教育者之间是“主宰”的关系。教育者将思想政治内容和自己的知识经验相结合，树立一个“授道者”的形象。这种危机的主要表现包括教育者与受教育者获得知识的秩序被打乱，使教育者与被教育者的信息不对称，给传统的关系秩序带来了挑战。 二 高校思想政治教育在媒体时代的创新与发展 1.利用媒体对思想政治教育战略进行创新

首先，要把高校“红色网站”建设作为主要战略。关注网站形式，采用吸引学子眼球的形式，丰富教育内容，加大宣传力度，在思想政治教育的软件开发上下功夫，提升思想政治教育的技术品质。其次，要把网络内外部联动作为技术战略。创新思想政治教育，应抓准时机，找对切入点，打好基础，促进高校思想教育网络的全面联动，加强全员参与，全时监控的立体交叉网络建设。增强与传统媒体的合作，利用传统媒体的优势传播校园丰富的信息。 2.利用媒体对大学生思想政治教育进行创新

首先，提高大学生的媒介素质。将课堂教学、思想引导、实践活动等各方面与媒介素养教育相结合。注重挖掘和培养意见领袖，通过在信息传播活动中培养优秀的“学生把关人”，提高思想政治教育的主体意识，提升学生的觉悟和自律性，增强媒体空间管理能力。其次，媒介融合互补的优势。熟悉和掌握众多媒体如即时通讯的特点，可实现便捷交流；E-mail定位的有效性和高效性能改善思想教育的相关性和准确性；政治教育公共的SNS互动沟通平台，实现平等的思想政治教育主体与客体的互动；博客的个性展示，自我约束可以推动思想政治教育的发展；微博的即时通讯消息可以增强思想政治教育的动态实时性。体现教育客体的主动性，综合选择各种媒体进行优势互补，实现互动有效性。 参考文献

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