人教版四上语文教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析:
四年级是很关键的一个学年。经过了三年的语文学习，学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些学生善于交际，有些孩子善于动笔。但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
三、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
四、教学目标:
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1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点：
1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学策略
（一）营造自主学习的情境。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在\"语文园地\"中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活
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中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
\"自主，合作，探究\"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有\"导语\"，课与课之间有\"链接语\"，精读课文中\"泡泡语\"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。\"教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
（三）完善学习管理制度
学习小组分工明确，互相监督，互相促进，分发挥小组长的作用，及时检查组员的作业，及时汇报，老师及时处理，促使学生养成良好的学习习惯。
（四）重视指导后进生学习
引导学生提出自己不懂的语句以及问题，采用多种方法激趣，提高课堂效率。指导学生积累所学到的知识，教给学生自学方法，更应注重分析原因，辅以学习方法的指导，从而增强他们学好语文的信心。老师必须扶放结合，教学方法要灵活多变，知识掌握要实而不浮，因材施教，注意积极反馈，及时查漏补缺。随着时间的推移，差生一定会迎头赶上，不久时日就会转化成优等生。
（五）加强优等生的提升
教学中坚持“下要保底，上不封顶”，照顾优等生的学习需求，适当加强阅读、写作的训练，引导他们加强课外阅读，丰富积累，促进这群孩子出类拔萃。
七、教学进度安排
周次 （9.1） 第一周 （9.3——9.7）
教学内容 学生报到、入学教育 习惯养成教育 1 观潮 3
课时 1 2 备注
2 雅鲁藏布大峡谷 第二周 （9.10——9.14） 3鸟的天堂 4火烧云 语文园地一 第三周 （9.17——9.21） 5古诗两首 6爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅 第四周 （9.24——9.28） 7蟋蟀的住宅 7世界地图引出的发现 语文园地二 第五周 （10.1——10.5） 第六周 （10.8——10.12） 国庆节七天长假 语文园地二 9巨人的花园 10幸福是什么 第七周 （10.15——10.19） 11去年的树 12小木偶的故事 语文园地三 第八周 （10.22——10.26） 语文园地三 13白鹅 14白公鹅 第九周 （10.29——11.2） 15猫 16母鸡 语文园地四 第十周 （11.5——11.9） 期中复习 期中考试 17长城 第十一周 （11.12——11.16） 18颐和园 19秦兵马俑 语文园地五 第十二周 （11.19——11.23） 语文园地五 20古诗两首 21搭石 第十三周 （11.26——11.30）
1 2 1 4 2 2 1 1 1 2 放假 机动1 课时 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 4
机动1课时 机动 机动 22跨越海峡的生命桥 23卡罗纳 机动
24给予是快乐的 第十四周 （12.3——12.7） 语文园地六 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 第十五周 （12.10——12.14） 27乌塔 28尺有所短 寸有所长 语文园地七 第十六周 （12.17——12.21） 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 第十七周 （12.24——12.28） 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八 第十八周 （12.31——1.4） 第十九周至第二十一周 （1.7——1.26） 元旦放假一天 综合性写作训练 期末总复习、期末质量抽测 1 3 2 2 1 1 4 2 1 2 1 4 5 八、作文教学进度安排
（一）学生基础情况：
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
（二）总体目标：
本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
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3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、 三、提高习作水平措施：
1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。 （四）教学进度安排 单元 习作主题 教学要求 习作准备 小练笔 能按一定的顺序，抓住景观察自然奇观或1、仿写《鸟的天堂》点面结物的奇特之处，把看到的搜集有关奇观的合小练笔：下课了，操场上1 神奇的大自然 和想到的具体地写下来，资料 做到语句通顺、连贯，不写错别字。 要留心周围的事物，养成观察身边的事2 观察日记×则 仔细观察的好习惯，学会物，积累观察中给自己的习作拟定题目。 发现的新奇事情。 变得热闹起来 2、仿写《火烧云》片断 3、、日落奇观 1、改写《游山西村》 2、根据《爬山虎的脚》3、4、5段，写爬山虎的脚的自述 3 写童话 学会根据事物的特点及读童话名著，搜1、续写《巨人的花园》 事物间的联系，展开想集童话材料 2、《幸福是什么》补白 象，编出一个有意义的故3、自命题童话 事。 能把自己观察、了解到的引导认真观察自1.学总分，写动物的一个特内容按一定的顺序写下己喜欢的小动点 来，并能表达自己的喜爱物，注意发现它2.仿写《猫》第一节 之情。 们的特点。 3.学习用正反对比的方法写话 4 自己喜欢的小动物 6
学会选取最有特色或最收集导游词，发1.给万里长城写宣传语 有价值的内容来讲，讲景现导游词的特2.学会一个地方，方法学习5 也讲与景点有关点。积累课文中《颐和园》 撰写导游词 点风光，的故事、传说。 的语言和资料中的语言 观察图画，展开合理的想注意关注生活中1.改写《送元二使安西》 象。条理要清晰，用词要发生在自己身边2.写一写平凡事物中的“美” 6 写生活中的真实故事 准确，语言要生动活泼，的事， 渗透出真情实感来。 3.写一段细节描写（对话训练） 能从来信中看出对方关了解书信格式 1.写一段细节描写（动作训心的问题，在回信中作出练） 7 书信 回答，注意书信和信封的写法，做到格式正确。 2.从《乌塔》身上你想到的 8 想象作文 能把自己想象到的内容了解有关的科技1.想象作文《未来的##》 按一定的顺序写下来，做知识，发现生活到内容具体，语句通顺，中不如人意的方不写错别字。 面。
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