小学语文阅读教学的重点与难点把握

小学语文阅读教学的重点与难点把握

作者：杨海红

来源：《求知导刊》2014年第12期

小学语文阅读教学，旨在培养学生正确的阅读方式，促使学生能够在小学阶段就开始进行广泛的语文阅读，从而积累大量的课内外知识。因此，就小学阶段的教学工作而言，语文阅读无疑是小学教育的基石，是小学教育工作开展的根本内容。根据国家教育部对小学语文阅读教材内容的制定，以及各地区小学语文阅读教学工作的实际情况，笔者结合自身语文教学工作经验，主要针对小学语文阅读教学的重点与难点进行了简单的分析，并针对重难点教学问题，提出了相应的教学对策，以期能进一步落实和改进小学语文阅读教学工作，全面提升语文阅读教学的工作效率。

1.小学语文阅读教学的重点与难点剖析

（1）重点与难点要区别对待。小学语文阅读教学关于教学重点与教学难点这两个概念，不能模糊地一概论之，应当根据教学的实际内容来区别对待。教学难点主要是指语文阅读教学过程中，学生难以理解的生词生字、句式结构、情感内容等知识；教学重点则是指语文教学内容中，学生需要着重学习、记忆，并将其运用到语文阅读学习中的知识点。所以，小学语文教师在引导学生进行语文阅读学习的时候，必须要结合学生学习的实际情况，明确区分重点知识与难点知识，在教学过程中突出重点知识，使小学生奠定扎实的语文阅读基础。

（2）小学语文阅读教学的重点概述。小学语文阅读教学在于培养学生基础阅读能力，使之可以将阅读能力运用到更多的学习科目中，从这一点上来讲，语文阅读教学的重点必然包括了对最基本的语言、句型、文章的认知与活学活用，教师在教学过程中一是要促使小学生从语文阅读学习中掌握大量的汉字、生词与句式，二是要通过阅读学习来培养小学生正确的思想感情与人生价值观，三是要以语文阅读教学的方式来打开小学生的发散思维，四是要促使小学生能更好地适应应试教育模式。

（3）小学语文阅读教学的难点概述。关于小学语文阅读教学的难点而言，应当分为教师与学生这两个部分来讲。在学生层面，由于小学生的年龄、性格等因素的影响，如何培养学生的语文阅读兴趣是一大难题，且小学生对于书本内容中的知识阅读是一知半解的，在进行语文阅读的过程中，会出现各种问题；在教师层面，语文教师如何全面地把握学生在语文阅读方面的实际情况，根据语文阅读实情和教材教学要求，有方式、有策略的解答、阐述教学难点，同样非常重要。

2.小学语文阅读教学正确把握重难点的合理策略

（1）全面解读教学大纲，深刻挖掘阅读教学重难点。语文教师作为小学生语文阅读学习的引导者，必须要对小学语文阅读教学的相关要求和教学大纲进行全面、详细的理解，认识到

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阅读教学的重要性，从而更好地开展语文阅读教学工作。对于小学各年级的语文阅读教学教材，语文教师首先要对相关内容进行全面的阅读与理解，结合教材的教学要求与学生学习的基本情况，细致区别阅读教学内容当中的重点知识与难点知识，形成详细的教学备案，并通过合理的、有效的教学方式来正确引导学生参与到语文阅读学习的过程中。

（2）结合新课改要求，提高小学语文阅读教学的有效性。新课改对小学语文阅读教学提出了明确的要求：一是要重视阅读情趣和习惯的培养，二是要培养小学生的阅读能力，三是要注重阅读体验，做到能够合作交流。因此，结合新课改要求，小学语文教师在开展语文阅读教学过程中，要严格按照上述要求，合理地制定语文阅读教学内容，同时要牢牢把握语文阅读教学的重点内容与难点内容，层次分明地进行语文阅读教学引导，从而实现对小学语文阅读教学有效性的提高。

（3）运用灵活的教学方式，突出语文阅读教学的重难点。从目前我国小学语文阅读教学工作的实际情况来看，绝大部分语文教师已经充分认识到了语文阅读教学的重要性，在开展语文阅读教学的教学方式、教学手段上，逐步摆脱了照本宣科的错误方式，合理地将多元化的教学方式引进了小学语文阅读教学中，不仅促使学生的学习兴趣大大提高，同时也更加鲜明地突出了语文阅读教学内容中的重难点知识，使语文阅读教学的工作效率获得提升，学生收获的阅读知识也更加丰富。

（4）发挥学生的主观能动性，加深师生之间的阅读教学重难点讨论。小学语文阅读教学的重点与难点把握，不能只由教师说了算，小学生作为语文阅读学习的主体，在学习过程中，能够切身体会到学习的难点部分，因此，笔者认为，在小学语文阅读教学过程中，应该积极发挥学生的主观能动性，以小组交流等方式，促使学生之间就语文阅读体会和重难点内容进行交流，然后教师再与学生进行阅读教学的重难点知识讨论，这样不仅使教师能够清晰地了解到学生在语文阅读学习中会遇到哪些不容易理解的知识，同时也可以加深学生对重难点知识的理解和掌握。 3.总结

小学语文阅读教学作为我国基础教育的重点内容，如何在教学过程中把握重点知识与难点内容，是广大小学语文教师和学生主体需要共同面对的问题，语文教师应当全面解读教学大纲，深刻挖掘阅读教学重难点，合理结合新课改要求，提高小学语文阅读教学的有效性，运用灵活的教学方式，并充分发挥学生的主观能动性，加深师生之间的阅读教学重难点讨论。 参考文献：

[1]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].长春：东北师范大学，2011. [2]李霓虹.小学语文阅读教学有效性初探[D].武汉：华中师范大学，2007. （作者单位：江苏省滨海县正红镇第二中心小学）

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