优)
单选题（共30题）
1、在教学过程中的基本阶段，居于中心环节的是()。 A.巩固知识 B.运用知识 C.领会知识 D.激发动机 【答案】 C
2、“要求幼儿认识国旗、国徽，培养幼儿的爱国意识”属于幼儿园教育目标层次中的（ ）。 A.远期目标 B.中期目标 C.近期目标 D.活动目标 【答案】 A
3、小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是（ ）。 A.从简单到复杂 B.从具体到抽象 C.从被动到主动 D.从零乱到成体系
【答案】 D
4、在商品交换发展中，下列物品最早被当作一般等价物的是（ ） A.黄金 B.谷帛 C.牲畜 D.铜器 【答案】 C
5、对复核后的公文，应当确定发文字号、分送范围和印制份数并详细记载的环节属于发文办理中的（ ） A.复核 B.印制 C.核发 D.登记 【答案】 D
6、清末民初，批评我国幼儿教育机构有“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是 （ ）． A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.张宗麟 【答案】 A
7、下列因素中，对个体身心发展起主导作用的是()。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 【答案】 C
8、 在政府中出谋划策、调研论证、提供备选方案的部门是（ ） A.职参机关 B.派出机关 C.辅助机关 D.咨询参谋机关 【答案】 D
9、幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如：用“衣衣’’代表各种衣服，这是词义掌握中的（ ）。 A.笼统现象 B.表面现象 C.连词现象 D.固定现象 【答案】 A
10、儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。这是（ ）。 A.练习游戏
B.象征性游戏 C.规则游戏 D.结构游戏 【答案】 B
11、幼儿教师开展家长工作最简便、最及时的方法是（ A.家庭访问 B.个别谈话 C.书信 D.家园联系卡 【答案】 B
12、电报句一般出现于（ ）的儿童。 A.1岁至l岁半左右 B.2岁半至3岁半左右 C.2岁半至3岁左右 D.1岁半至2岁半左右 【答案】 D
13、古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教?（ A.《政治论》 B.《雄辩术原理》 C.《理想国》 D.《勤学篇》
） ）。 【答案】 A
14、领导者把决策权力交给下级，对下级的工作不闻不问，这种领导方式称作（ ）
A.民主型领导方式 B.参与型领导方式 C.放任型领导方式 D.自决型领导方式 【答案】 C
15、 新人园的幼儿有时会问老师：“妈妈什么时候来接我?”不合适的回答是( )。
A.妈妈放学后来接你
B.你想妈妈的时候妈妈就来接你 C.妈妈一下班就会来接你 D.妈妈下午5点来接你 【答案】 D
16、“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”，这一目标涉及的年龄段是（ ）。 A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁 【答案】 B
17、下列属于幼儿教育特殊原则的是（ ）。 A.综合性原则 B.发展适宜原则
C.以游戏为基本活动的原则 D.促进儿童全面发展的原则 【答案】 C
18、下列著作中不属于“四书”的是（ ）。 A.大学 B.中庸 C.论语 D.春秋 【答案】 D
19、大班幼儿在“有趣的静电现象”科学活动中，最终获得的探究结果是( )。 A.感知摩擦可以生电的现象 B.静电现象产生的原因 C.静电现象的概念 D.掌握摩擦生电的技巧 【答案】 B
20、幼儿智力发展的核心部分是（ ）。 A.观察力
B.注意力 C.思维力 D.想象力 【答案】 C
21、计算机病毒可以使整个计算机瘫痪，危害极大。下列选项中对计算机病毒描述最为准确的是（ ） A.一条命令 B.一段特殊的程序 C.一种生物病毒 D.一种芯片 【答案】 B
22、幼儿道德发展的核心问题是（）。 A.亲子关系的发展 B.同伴关系的发展 C.性别角色的发展 D.亲社会行为的发展 【答案】 D
23、公共管理是以（ ）为核心的公共部门整合社会的各种力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法，进而提升公共服务品质。 A.政府 B.非政府组织 C.公民
D.事业单位 【答案】 A
24、文文刚上学时，常常忘记抄写老师布置的作业题，这说明文文需要增强的是（ ）。 A.交往意识 B.规则意识 C.合作意识 D.任务意识 【答案】 D
25、幼儿对音乐美的感受主要是借助于( )。 A.倾听能力 B.记忆能力 C.分析能力 D.交流能力 【答案】 A
26、在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的( )。 A.名称归类 B.用途归类 C.形体归类 D.材料归类 【答案】 B
27、在游戏时，教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，属于（ ）。 A.自然后果的惩罚 B.剥夺性惩罚 C.体罚 D.生理性惩罚 【答案】 B
28、我国学前教育对象的年龄范围是（ ） A.0～3岁 B.3～6岁 C.0～6岁 D.0～8岁 【答案】 C
29、经济发展状况制约教育的发展。 A.为儿童将来的职业做准备 B.培养儿童成为专家 C.培养特长儿童 D.培养完整儿童 E.培养超长儿童 【答案】 D
30、为有效祛除牙菌斑，每次刷牙的时间不宜少于（ ）分钟。
A.1 B.2 C.3 D.5 【答案】 C
多选题（共20题）
1、缺铁性贫血早期（ ）。 A.RDW增高、MCV正常 B.RDW增高、MCV减低 C.RDW增高、MCV增高 D.RDW正常、MCV减低 E.RDW正常、MCV正常 【答案】 A
2、幼儿入学后的适应问题主要表现在（ ）等方面。 A.知识 B.身体 C.心理 D.社会性 【答案】 BCD
3、幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（ ）。 A.社会性
B.虚构性 C.自由性 D.愉悦性 E.活动性 【答案】 ABCD
4、教育研究具有的特征是（ ）。 A.研究范围的广泛性 B.研究主体的多元性 C.研究方法的多样性 D.研究方式的人文性
E.研究成果的可验证性和可传播性 【答案】 ABCD
5、在血液学中，研究血细胞组成、结构、代谢和血浆成分的是 A.遗传血液学 B.血液免疫学 C.血液生化学 D.实验血液学 E.血细胞生理学 【答案】 C
6、 党的十一届三中全会后，中国实现了若干重要转变，即（ ） A.从“以阶级斗争为纲”转到以发展生产力为中心
B.从固守成规到各方面的改革 C.从封闭半封闭到对外开放
D.从基本上是苏联模式的社会主义转到建设有中国特色的社会主义 【答案】 ABCD
7、幼儿的活动包括幼儿的（ ）等内容 。 A.生理活动 B.交往活动 C.心理活动 D.实践活动 【答案】 ACD
8、下列属于儿童社会适应性的是（ ）。 A.主动性 B.独立性 C.人际交往能力 D.自然常识 E.礼貌 【答案】 ABC
9、患者男，慢性乙肝炎病史10年。近来乏力、牙龈出血、纳差、腹胀加重、黄疸、肝区隐痛，皮肤上可见蜘蛛痣，B超示肝脾肿大且有腹水征。实验室检查：AFP25μg/L，ALT235U/L。 A.Ⅳ型胶原 B.ALP
C.AFP D.GGT E.LD同工酶 【答案】 A
10、下列选项中，属于幼儿教师的职业特点的是（ ）。 A.工作对象的主动性和幼稚性 B.工作任务的全面性和细致性 C.工作过程的创造性和灵活性 D.教育影响的示范性和感染性 【答案】 ABCD
11、下列属于家园合作方法的有（ ）。 A.家访 B.家长开放日 C.家长学校 D.家长委员会 E.家园联系簿 【答案】 ABCD
12、语言教育活动中教师行为评价主要涉及下列哪些方面（ A.活动的目标 B.活动的内容
C.活动的组织方法和形式
）。 D.教学辅导材料的利用 E.教师与儿童之间的互动 【答案】 ABCD
13、幼儿体育实施过程中应注意的问题有（ ）。 A.锻炼与保护并重
B.注重幼儿身体素质的提高
C.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度 D.专门的体育活动与日常活动相结合 E.注意体育活动中教师的指导方式 【答案】 ABCD
14、《纲要》对我国幼儿园科学教育的总目标做了具体规定，以下哪项符合要求（ ）。
A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题
C.能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果’
D.能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 E.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
【答案】 ABCD
15、新课程倡导的教师的角色包括()。 A.教师是学生学习的促进者 B.教师是教育教学的研究者
C.教师是课程的组织者和执行者 D.教师是社区开放型教师 【答案】 ABD
16、患者男，慢性乙肝炎病史10年。近来乏力、牙龈出血、纳差、腹胀加重、黄疸、肝区隐痛，皮肤上可见蜘蛛痣，B超示肝脾肿大且有腹水征。实验室检查：AFP25μg/L，ALT235U/L。 A.原发性肝癌 B.慢性肝炎活动期 C.肝硬化 D.阻塞性黄疸 E.溶血性黄疸 【答案】 C
17、下列游戏中，属于创造性游戏的是（ ）。 A.智力游戏 B.音乐游戏 C.角色游戏 D.体育游戏 E.结构游戏 【答案】 C
18、下列属于辩证思想方式的有（ ） A.白马非马 B.相生相克
C.古之天下，乃今之天下 D.空即色，色即空 【答案】 BD
19、在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。 A.探究模式 B.游戏模式 C.目标模式 D.过程模式 E.游戏模式 【答案】 CD
20、由造血干细胞和微循环障碍所致的贫血是 A.再生障碍性贫血 B.巨幼细胞性贫血 C.缺铁性贫血
D.单纯红细胞再生障碍性贫血 E.遗传性球形细胞增多症 【答案】 A
大题（共10题）
一、作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是
难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 【答案】
二、学校规定学生必须在6点钟到校参加早自修。作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总是有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。”他这才有所收敛。问题：请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。 【答案】
三、《花衣裳》这首歌有什么主要特点?适合幼儿园哪个年龄班级演唱?为什么?花衣裳呀，逗人爱呀，小华穿着笑起来呀，摇一摇呀，摆一摆呀，嗨，都说小华长得乖。花衣裳呀，从哪里来呀，农民伯伯把棉栽呀，工人纺纱织成布呀，妈妈又用剪刀裁，妈妈熬夜多辛苦呀，一针一针缝起来呀。
【答案】(1)特点：内容单一，道理浅显；篇幅短小，贴近生活；节奏感强，易诵易唱。(2)这首儿歌适合大班演唱。因为这首儿歌不是简单地讲述生活中的一件事情，而是讲述了一个道理，需要幼儿的理解。内容深度适合大班。
四、小刚是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。一次，语文老师在教古诗《春晓》时小刚觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了。”当时小刚还要再问，老师挥挥手让小刚坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时小刚感到很尴尬，对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，也很少提问，不像以前那样“炸刺”了。问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？ 【答案】
五、某幼儿，4岁。父母均为大学学历，父亲是某公司销售经理，母亲是某公司业务骨干，家庭结构是三代同堂，经济情况较好。父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练；同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。由此，该孩子性格内向，不爱讲话，如果问他一些问题，要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭，不得已时偶尔蹦出一两个单词来。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语言进行交流，语言发育迟滞。请分析案例中的家庭学前教育环境，从创设的角度分析存在的问题以及如何创造良好的家庭学前教育环境。
【答案】存在的问题：(1)过分满足孩子的任何要求。如案例中老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练。(2)老人缺乏必要与陌生人交流的经验。案例中的长辈仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。(3)幼儿缺少与陌生人交流的经验。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。本案例中老人对幼儿仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。创设良好的家庭环境不仅仅在物质上满足要求，也要满足精神需求，比如让孩子多动手操作，促进探索能力的发展，家长要有意识的培养孩子的人际交往能力，多和同伴交往，有需要要让幼儿说出来，锻炼孩子的语言表达能力。父母对孩子缺乏关心和教育，老一辈过分宠爱孩子，对孩子的要求不用开口就满足，使得孩子语言交流出现障碍。
【命题立意】
考查如何创造良好的家庭学前教育环境。★★★
六、我进实习园的第一天，指导老师就指着一个爱流鼻涕的小男孩说：这孩子是我们班“最脏、最恶心的，让人看了处处都会不舒服”。这是指导教师给实习生上的第一堂课。她怎么能这样说?这男孩年龄虽小，但他也有自尊心……有一天早餐后，那个爱流鼻涕的小男孩可能活动得猛，将刚喝的牛奶吐了出来，指导老师看见了一直在责怪他：“你看你恶心不恶心，看见你都倒胃口。”我见状赶紧来收拾并问那孩子有没有事，他没敢说一句话，只是流着鼻涕看着我，我告诉他：“没关系，以后要注意，刚吃完饭是不能剧烈活动的，记住了吗?”他点了一下头转身去拿拖布。多么懂事的孩子呀!当然，老师也有她喜欢的孩子。有一次，一位漂亮的小姑娘给她们(两位教师)带了两个苹果，她们高兴得又是笑又是抚摸，不知有多喜欢，还不停地说：“真懂事!”我看在眼里记在心里。平时她们对小姑娘就关爱有加，而且她在各种活动中参与和表现机会
也最多，即使是做错了事老师也会原谅她。这是不是一种误导或误人的表现呢?难道说孩子这样做就是懂事吗?我不明白，也弄不懂……试分析：(1)这位幼儿园老师的主要问题是什么?请给以分析。(2)结合案例分析，幼儿园教师应该具有怎样的素质。
【答案】(1)①违背了幼儿园教育原则中尊重和保护幼儿的原则。案例中指导老师指着一个爱流鼻涕的小男孩说这孩子是我们班“最脏、最恶心的，让人看了处处都会不舒服”。违背了幼儿园教育原则中尊重和保护幼儿的原则。尊重和保护幼儿的人格特点，幼儿作为一个真正意义上的造良好的心理环境；要相信、信任幼儿，培养幼儿的自信心；同时要避免一些不尊重幼儿人格的言行，如大声呵斥、用力拉拽、用手指、点、戳、讥笑幼儿等。②违背了幼儿园教育原则中保教结合的原则。有一天早餐后，那个爱流鼻涕的小男孩可能活动得猛，将刚喝的牛奶吐了出来，指导老师看见了一直在责怪他：“你看你恶心不恶心，看见你都倒胃口。”幼儿园教师应告诉孩子刚吃完饭是不能剧烈活动的，出现情况应安慰孩子，并帮助孩子进行清洁。③幼儿教师没有平等地对待每一位幼儿。平时她们对小姑娘就关爱有加，而且她在各种活动中参与和表现机会也最多。(2)①热爱幼儿、尊重幼儿。尊重幼儿、热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。②幼儿教师的儿童观和教育观。幼儿教师应树立正确的儿童观和教育观。幼儿教师的儿童观和教育观影响着幼儿教师如何理解幼儿教育目的、教育内容，如何对待儿童，如何进行教育实践。儿童权利观和民主平等的师生观；儿童特质观和适宜教育观；幼儿主体观和幼儿教育方法观。③平等对待每一位幼儿。作为教师，应看到每位幼儿都是优缺点并存的，对待他们应该因材施教，公正公平。
【命题立意】
本题主要考查幼儿教师应具备的专业素质。★★★
七、游戏活动时间，幼儿分别选择了娃娃家、理发店和建构区。理发店里担任理发师的小朋友穿上理发师的服装，帮“顾客”围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作，过程中不时传来阵阵笑声和交谈声。联系材料分析幼儿游戏的特点。
【答案】(1)游戏是幼儿的自主活动。本案例中，教师通过创设环境、提供材料等方式来刺激某一游戏的主题出现，但不是告诉、规定幼儿玩某一主题的游戏就体现了游戏是幼儿的自主活动这一特点。(2)幼儿的游戏无强制的外在目的。幼儿在游戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。本案例中，幼儿拿起玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作，理发的操作过程给幼儿带来了笑声，说明幼儿更关注游戏本身。(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中
没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理压力，幼儿在游戏中容易取得成功。因而，幼儿在游戏中成功的体验强于失败的体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。用幼儿的话来说，游戏中的人、物和景都是“假”的，是“装”的，不是真的。本案例中，帮“顾客”围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作等，都是在假想的情景中发展的。
八、你为什么选择幼儿园教师这个职业?提示：可以围绕以下四个方面进行写作：1．对这个职业的理解。2．这个职业是专业性职业吗?幼儿园教师是专业技术人员吗?其专业性何在?3．你已经具备了哪些专业能力和职业资格?4．幼儿园教师在班级工作中的主要职责?若被录用，你将如何开展工作?
【答案】[参考例文]幼儿教师，一个美丽的职业，她是孩子人生旅途上的第一座灯塔，是孩子走出家门时迎来的第一缕阳光，人们誉之为“疾心的春蚕”、“辛勤的园丁”。提起幼儿教师，就能很自然地联想到能歌善舞、热情活泼、纯洁无虑、青春永驻等字眼。幼儿园教师这个职业是专业性职业。幼儿教师的职业道德对教师素质的提高至关重要。幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿教师对幼儿来说是具有权威性的成人，他们的举止对幼儿的影响是潜移默化的，因此幼儿教师的身教重于言教。他们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。所以，幼儿教师要拥有良好的职业道德，严于律己，为人师表。幼儿教师除具有良好的职业道德外，还需要更新教育观念。幼儿教师需要具备以下教育观念：了解幼儿，注重幼儿德、智、体、美诸方面全面和谐发展；信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性；要注意让幼儿乐于学习，主动学习；关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展；鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，即提高幼儿分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。幼儿教师同样需要扩充自身的文化知识，提高职业技能。幼儿教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与教育能力的提高等方面多下工夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。另外，幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展造成影响。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。如果我被录用，我一定夯实自己的专业知识，同时虚心向老教师请教，全心全意地爱护孩子，教育他们成长。
九、今天是中一班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的人很多，小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片)，贝贝忙着给客人拿餐具，招待几位客人后，菜没了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜没了。”教师随手拿起一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”小宝和贝贝就用这些“蔬菜”去招待客人了。过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看了看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没菜了!”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了!我去买
菜去。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来了!菜买回来了!”于是．小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了。贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊?用手拿着吃有细菌啊!”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说：“这样吃!”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜啊呜”地吃了起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。请你阅读上述观察实录，结合游戏理论，分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为表现，并给出教师的回应策略。
【答案】(1)在观察实录中，小宝在没有“菜”的情况下向老师求助，而面对再次没有“菜”的情况，贝贝则通过观察与思考想到了解决问题的办法，说明贝贝在游戏中得到了发展。贝贝通过小宝向老师求助。老师给了一盒雪花片的事情得到启发，并结合自己的实际生活经验(菜没了要去买菜)，自己到玩具架上“买”回了“菜”(雪花片)。当当和瓜瓜在被告知没有餐具需要用手吃时，两人的反应截然不同，当当的反应是用手吃不符合平时的生活经验，结果不知所措，而瓜瓜则根据自己的生活经验(吃饭用筷子)，通过想象(把自己的手指当成筷子)完美地解决了游戏中遇到的问题，使得游戏可以顺利进行。(2)作为教师，不仅要保证游戏的正常进行，还要保证幼儿在游戏中得到发展，在此次观察实录中。小宝第一次求助时，教师随手拿起一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”显然教师只是保证了游戏的正常进行，而没有引导小宝去思考如何解决问题。导致第二次没菜的时候小宝还是没有办法。面对这种情况的时候，教师最好能通过启发式提问来引导幼儿思考。例如，可以问“平时家里没菜了会怎么办?”“那我们做游戏要去哪里买菜?哪些玩具像菜?”等问题启发幼儿思考，在保证游戏顺利进行的同时，使幼儿得到相应的发展与进步。在游戏结束后，教师总结游戏中出现了哪些问题，小朋友们是怎么解决的，也可以组织幼儿进行讨论，看看还有没有其他的方法可以解决这些问题，使幼儿得到进一步的发展与提升。
一十、新学期开始不久，孩子们在寒假休息了大半个月回来后。我发现班上出现了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样一摇一晃地行走。每当这个时候教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打摩擦的声音，很是刺耳，也不安全。起先是一两个新生，接着是班上一大半的孩都有这种行为。由于这学期新加了9个新生，为此，我一方面在课堂教学中对一些行为习惯重新进行了指导，另一方面在平时不断进行强调和纠正。但收到的效果却差强人意，每次孩子们总是要在老师的提醒下才改变搬椅子的姿势。在一次教学活动中，我要求孩子们把小椅子放在指定地方，有个别孩子的动作很慢，我担心影响教学时间，便伸手帮了一把。正当我一手一把地拎着小椅子时，有个孩子突然开口说：“老师，要两只手搬椅子。”孩子们的目光一下子都集中在了我身上，我一愣，马上把小椅子放了下来，用双手搬起了一把椅子。下课的时候，我在指导孩子们搬动小椅子的时候，自己先用双手把小椅子搬了起来。不需要
太多的语言，更没有平时的大喊大叫，孩子们安静地用规范的动作把小椅子搬到了指定地方，并且没有一个孩子拖椅子。试分析上述这种现象的原因。 【答案】托班孩子模仿性强，思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里、记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。而托班教师是孩子在一天之中接触最多的，因此他们模仿的最直接的对象便是教师，对教师的言谈举止，观察最细，感受也最强，而且会不加选择地模仿教师的言行。像是上述的例子，每天我们都在告诉孩子们要这样做，要那样做，那我们自己又是怎么做的呢?我们一直在强调要两只手搬椅子，但我们自己却常常在孩子们面前把小椅子随手一拖或一拎。这些看似不起眼的小细节都会对他们的行为习惯培养造成一定的影响。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”很多时候，老师无需用很多语言要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到了。因此教师首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。
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