《迟到》教案

8 迟到

教学目标

1.学习本课12个生字。重点关注“惧”“韩”“袄”的字形。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解父爱的真谛。

4．抓住作者的心理变化的句子和描写父亲动作、语言的句子去体会人物的心理变化。

教学重点：理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解父爱的真谛。

教学难点：抓住作者的心理变化的句子和描写父亲动作、语言的句子去体会人物的心理变化。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1.大家有迟到的经历吗？当时心情如何？

2.今天学习林海音的《迟到》，看看她是因为什么而迟到，这件事带给她怎样的影响？

3.介绍林海音。

二、初读课文，整体感知。

1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查生字词的自学情况。

组内同学互相检查生字词的认读情况，纠正字音，书写“惧”“袄”“韩”三个字。

罚站 害羞 恐惧 催促 挪动 抡起 躲避

静默 抽搭 夹袄 烤白薯 韩老师 玉簪花

3.生说说生词的意思，教师给予帮助。

恐惧 害羞 居然

4.说说课文主要写了一件什么事？

【课文主要写了“我”小时候因为赖床、迟到被父亲狠狠地打了一顿这件事，后来，“我”在父亲的严格要求之下，终于改掉了坏习惯。】

三、体会父亲的“严”。

１.学生自由课文3——12自然段，思考：父亲为什么要打我？从哪看出是“狠狠地”打？ 边读边找出相关句，做批注。

2.全班互动交流。

① 父亲为什么打“我”?

结合3——8自然段中描写“我”语言、心理活动的句子加以体会。

抓住“赖”“竟”“勇敢”“居然”“有勇气”等词体会“我”的“害怕——观望——试探”的心路历程。

②从哪看出父亲打得“狠”？

细读9自然段，找出描写父亲动作的词语，做批注，写体会。

A打的动作：从“拖起”“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

B 打的声音：“嗖嗖”。

C 从第10 自然段的“哭号”等可以看出打得厉害。

原文补充阅读：爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车--第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条

伤痕，我最怕被同学耻笑。

③ 结合第二自然段，思考：父亲为什么要这样“狠狠地打”？

【直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。

间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。】

④读到这儿，你觉得父亲是一个怎样的人？

【父亲是一个对“我”要求很严格的人。】

⑤品味父亲语言，加深对“严”的认识。

师：刚才都是从父亲的动作体会到父亲的严厉的，那我们再来看看父亲的语言，你又如何体会父亲对“我”的“严”？

A生边读边找出父亲的语言句子，仔细读读，看你能发现什么？

“怎么还不起来？快起！快起！”

“晚也得去，怎么可以逃学？起！”

【短短的两处语言却连续用了两个反问句；使用了三个“！”而且都是短句，“快起！快起！”“起！”似乎让我们看到了一个十分生气的父亲。】

B感情朗读这段对话，体会作者和父亲的心理。

2. 默读13——15自然段，思考：父亲这样狠狠地打“我”，后来又为什么给“我”送衣服和钱呢？

A 找出写父亲的句子，仔细体会，做批注。

B 如果你是作者，在挨打后，爸爸跟你送来花夹袄和两个钱，你会说什么？你的心情如何？

【从父亲跟我送衣服和钱的细节中，可以体会到父亲对“我”的身体健康十分关心，这时的父亲又是十分慈爱的。】

四、辩论明真爱。

现在我们再回过头去看看，父亲那样狠狠地打“我”，要知道”我”只是个读一年级的小朋友呀，他那样打，应该吗？

【隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。】

五、 体会爱的回报。

①自由读最后一自然段,思考：在父亲的爱的关怀下，“我”有了些什么改变？

【我再也没迟到过，从文字中去体会作者改过之后的轻松、喜悦心情和对父亲的感激之情。】

②“我”能有如此改观，都是因为什么？回读第一自然段。感受父爱的伟大。

③补充阅读：

林海音在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”

六、品味文章语言特色，提升认识。

①走进作者内心。

刚才我们认真阅读了写父亲的两件事，认识了林海音那既严厉又慈爱的父亲，知道作者主要是从父亲的语言和动作来刻画父亲形象的。文章中也有不少笔墨在写“我”，浏览课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会作者的情感变化。

②理清作者的心路线索。

害怕——观望——试探——对抗——喜悦、感激

③读了这篇课文，你懂得了什么？

【每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，

学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。】

七、教师小结，领悟方法。

① 倒叙的写法。

② 抓住人物的语言、动作、心理活动去刻画人物形象。

八、课外拓展。【配套资源6：《爸爸的花儿落了，我也再不是孩子》】

阅读《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了，我也再不是小孩子》，感受作者对父亲深深的怀念之情。