老师和学生的共成长故事——每一个学生都是一幅生动的画卷

贴近学生，融入班级

现在的孩子大多都比较有个性，他们不喜欢以往那样过于死板和权威的老师，而是期待“不像老师的老师”。刘老师性格随和，充满活力，积极向上，像孩子们的大姐姐，深深地走入了他们的心中。她不只是学生的老师，也是大胆地把“孩子气”展现在这群孩子面前的“leader”，这样的个人魅力，让他们的心灵之间更加贴近。

以身作则，树立榜样

“身高为师，学正为范。”她总是将这条教育格言总是铭记于心，从孩子们什么都不懂的一年级入学，她便将学生行为规范、学习习惯和班级卫生等事宜，一件件地、反复地示范给孩子们。从亲自捡起教室里的一张纸开始，从带领孩子们一起做值日开始……她始终相信潜移默化，润物无声。

踏实工作，耐心施教

教育的责任重大，任重道远，刘老师在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人。每一次深夜的备课，每一天及时的作业批改，每一套汇集了集体智慧的试卷……当学生们做家庭作业时遇到不懂的问题，刘老师总会在班级内的学习交流群里耐心解答，面对学生发来的一张张作业图，不论时间有多晚，她检查后总会及时回复。教育无非就是做这样的小事，真正的教育，能影响人的教育，往往蕴

藏于教师工作的点滴小事中。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤。”我们身为老师，首先要做到了解学生的心灵，同时，时刻都不要忘记自己也曾是个孩子。

大爱无痕，润物无声，教育无处不在。老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧。这是我第一次做班主任，从来学校报到，到站上讲台见到学生，只有不到十二小时，我甚至没有足够的时间为我们的见面做个充足的准备，就这样，我开启了懵懵懂懂又风风火火的班主任生涯。

当时的我并不知道自己即将面临多大的“挑战”，其实从事教师行业前我都自认为是个有耐心、有亲和力的人，直到我遇到一班的孩子们。他们非常活跃，也十分调皮，第一个月就有个“小捣蛋鬼”故意破坏公物，连累我们班被全校当做反面教材。这个捣蛋鬼叫小崔，是个和同龄人不大一样的很有个性的孩子。

见过小崔的老师都觉得她是个机灵的小姑娘，善于表达自我，并且表达能力非常优秀，圆圆的眼睛里总是闪烁着灵巧的光，小脑袋里装满稀奇古怪的东西，让人觉得这个孩子——早熟。入学一个月以来，她让我见识到一年级的小朋友的“各路本领”，迟到、偷懒、上课不认真听讲、跟老师顶嘴……我印象最深的是一次语文课上，我在讲课的时候，她做小动作，我把她的东西没收以后，她竟然两只胳膊一叉，说：“你怎么那么恶毒！”当时我因为她这句不尊重老师的话很生气，把她拎到讲台上，在全班同学面前狠狠地批评了她，并就这件事跟家长进行了沟通，这件事情过后，她开始懂得尊敬老师，也知道自己在学校应该用怎样

的姿态与老师沟通。后来，我又慢慢发现了她的一些其他的小毛病，比如不爱劳动、捉弄同学甚至没有好朋友，批评教育之余并积极跟家长进行反馈，有时放学时说几句，有时用微信说几句，一年下来，她的坏习惯慢慢改正了，跟同学们的相处都很和睦，也变成了老师的小助手，甚至最讨厌的值日都开始跟着大家一起做了。后来，我们班里开始进行小组积分制，我让她当了组长，慢慢培养她的集体责任感，现在的她做的已经很不错了，与一年级的样子比起来，真是天差地别，连隔壁班的老师都说她变得稳重多了。

现在，我们两个经常在微信上聊天，大部分时候是作业遇到了困难，询问问题，偶尔也会闲聊一些其他的事情。有一次我出门旅游，她在微信上说想要看看我的照片，仿佛我们俩之间已经没有了师生的界限，就像朋友一样在闲聊，而一想到手机对面是个八九岁的小孩子，我又不得不认为这是我和她之间的一种奇妙的缘分吧。

步入教师行业的两年多，在与孩子们相处的问题上，我仍有许多需要学习的地方。今后，我将学着更加为孩子们着想，希望自己能对得起“老师”这个称谓，任何时候都能用一份真诚对待学生，得到他们的信任和支持。