教材分析： 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 教学目标：
1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过简单的节奏、歌词创编，培养学生音乐兴趣，提高他们创编能力。 教学重点：能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。
教学难点：通过简单的节奏、歌词创编，培养学生音乐兴趣，提高他们创编能力。 教学用具：多媒体教学课件、黑板
教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法、合作法、竞赛法。
教学过程：
一、谈话导入： 师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！
师“汪汪 汪，小朋友们好！”
生：也用他们喜爱的小动物的叫声与老师问好：“喵喵 喵，老师好！” “叽叽 叽，老师 好！” ……
（对于上学刚刚两周的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。）
二、游戏活动：
在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子……，学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动
物”。 师：“看！我们到哪儿了呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”
（为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物）
三、节奏练习：
（出示课件）引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流，和小动物们交朋友。
×× ×× ∣ ×× × ∣ × × ∣ ×× × 小 鸡 说话 叽叽 叽 小 鸡 叽叽 叽 小 鸭 说话 嘎嘎 嘎 小 鸭 嘎嘎 嘎 喜 鹊 说话 吱吱 喳 喜 鹊 吱吱 喳 青 蛙 说话 咕咕 呱 青 蛙 咕咕 呱 师：把歌词大声念出来看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。 全体同学跟老师一起拍击节奏，嘴里读节奏。 (齐拍)
师：小朋友们学会了第一句，学第二句就更容易了。 （让学生自学第二句）你来看一下，第二句你会念吗？
师：你肯定会了，下面大家一起来念一下，你能把它拍出来吗？(齐拍) 师：小朋友们都表现得非常好，你们都和小动物们交上了朋友，它们都很喜欢你。
四、学唱歌曲：
1、出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡 说话 唧唧 唧， 小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】
2、初次完整聆听歌曲，感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 3、再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。
1=D 2/4
6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│
（学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。）
4、认识乐器：木鱼、碰铃 （教师教学生们运用乐器的姿势和方法），选择乐器：小鸡用碰铃，小鸭用木鱼，分组为歌曲《动物说话》伴奏：每组1、2人木鱼，3、4人碰铃。
（1）两人小组自编动作表演唱。（按小组依次排列） （2）找好朋友自由合作表演唱。
（3） 即兴创编节奏：小鸡、小鸭的节目真不错，不过，他们总是按一种节奏在演唱（叽叽 叽、嘎嘎嘎），如果能有变化就更棒了。谁能编出不同的节奏。 老师唱“小鸡说话叽叽叽”，小朋友接着编两小节节奏。
师：今天的动物音乐会不仅欣赏了小鸡、小鸭的表演，还自己编了许多的节奏，收获可真大！ 五、创编游戏活动
1、师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
（前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。）
2、出示自己喜欢的动物头饰戴，可以请自己喜欢的动物一起游戏，有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
（1）1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗唱歌 汪汪汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作学习：学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
（通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。）
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： （2）1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小马 跑步 嗒嗒嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, (3)表演展示：
师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
（ 这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。） 六、课堂小结：
师：动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？ 生：爱护小动物
师：小朋友们说的非常好，人与动物应该和谐相处。
教学反思：
本节课的这首歌曲的歌词很生活化，学生很喜欢，首先在开始导入的时候，
我在思考对于上学刚刚两周的孩子，用什么样的教学方法会比较提起孩子的？孩
子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆
听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首
要任务。第二部分我创设了一个在大森林里的情境，让孩子们一边感受森林里有
哪些动物，一边大胆地模仿音乐中的动物，为学生提供充分的表现空间。
在第四第五部分，大量运用了创编的活动。因为这首《动物说话》本身创编素材
非常多，在老师的启发下，学生们积极开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我
想请小狗来演唱，（小狗 唱歌 汪汪 汪），有的说我想请小羊唱歌，（小羊 唱歌 咩
咩 咩）还有的说我想请小猫来演唱（小猫 唱歌 喵喵 喵）。另外师生问答，生
生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习兴趣，有的
学生情不自禁地边唱边表演。教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌
曲中演唱？讨论中得出：小马 跑步 嗒嗒 嗒， 大象 走路 嘭嘭 嘭， 然后让个
别学生展示表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。
教学真的是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，
并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，
贴近学生的生活。虽然合作对于一年级的孩子们来说有点难度，但在平时的师生
合作中，小组合作中需要逐步培养学生的交际合作协调能力。
评 课
评课人：徐彦芳
《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第二单元“可爱的动物”中的一个内容。这首歌利用小动物稚嫩的拙态和叫声，乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。
这节课，授课人充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议： 一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游唱活动、创编活动等，都以音乐为主。3、进行总结概括，升华主题，让学生在学到歌曲的同时也知道了我们人类应该保护动物，跟动物和睦相处。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。 三、学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如： 在第二部分游戏活动中，花费了较多时间等。
评 课
评课人：秦利利
这堂由殷敏老师执教的《动物说话》，内容和形式贴近儿童生活，符合学
生心理。
从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，
通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好
地把握教材的要求，做到教学目标明确。
整堂课的结构分如下几块来完成：一、 创设情景； 二、 节奏练习 ； 三 、
学唱歌曲。感觉非常顺畅，我们上课的内容不能浮于表面，要把它放到实处，
即刚好是结合学生的实际情况和已有知识面，那我们的内容安排才是有效
的，教学过程是扎实的，这位老师就是以孩子容易接受的喜欢的语气和他们
沟通，和他们一起学习，学生就愿意学，觉得上课很有意思，自然效果就好。
这位老师能很好的利用多种方法解决了教学重难点，达到自己预先设定的教
学目标。
但也有一点点遗憾的地方。1.在教学训练节奏的环节时，我认为教师最好先
示范唱一下，再找学生发现节奏，最后让学生练唱。以此降低难度。2.由于
执教老师是新教师的原因，在处理课堂问题上还缺乏一点经验，还需要锻炼、
不断磨合。3.在最后的创编活动中花费了较多时间，导致了学生最后觉得有
点枯燥乏味，所以我们在选择活动的时候应适量，不可多用，否则就会起反
效果。
总之，这节课的整体效果还是很不错的。
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