1、我们爱整洁 教学目标：
1、教育学生初步懂什么叫做干净，人和环境为什么必须干净。2、培育学生快乐干净的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备工作：
教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备工作：毛巾、手帕、安全剪刀等。教学过程：一、 导入新课：
同学们已经就是小学生了，很多事情已不须要爸爸妈妈协助了。能够说大家，你每天下班后都搞了些什么吗？（穿衣服、洗手、洗头……）同学都非常能干，学会自己的事情自己干活了。那你可以整理房间、清扫教室卫生，并维持它们的整齐清洁吗？今天，我们就去自学《我们快乐洁净》，看看什么叫做干净和怎样努力做到快乐干净。二、自学新课：1、在家快乐干净。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①而立：这块手帕整洁吗？这一块呢？这个书包不仅外面干净，再看看里面的书 本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②影片：这个小朋友的家整洁又整齐。我们说道：他的家很干净。⑵介绍“按时”的含义。
①们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）
②你每天几点钟下班？就是谁吵醒你的？每天都在这个紧固的时间下班，就叫做按时下班，“按时”就是一种较好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？
⑷讲诉：我们所搞的这些事都就是紧紧围绕着个人卫生去搞的。你们看看，××同 学穿的衣服多整齐，
××同学的手、脸洗脸得真整洁，××的头发（小辫）髻得真整齐……他们真干净。 ⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） ②的定学生读出自己平时的作法。
②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整洁。
介绍学校环境干净的内容与维持环境干净的方法。⑵洗教室的步骤就是怎样的？ ⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？
⑶老师为什么必须称赞我们？就是怎样夸赞的？3、身心健康与环境干净。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久维持这样的幸福环境？（选定学生上台演出、操作方式）3、小结全课自学内容。三、意见反馈检测1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题。
说一说怎样才算整洁？你做得怎样？板书设计： 1、 我们爱整洁
清扫教室卫生：开窗喷水擦拭黑板 扫地抹桌椅在学校
维护校园环境：不乱丢不残害…… 2、我们有精神
活动一：绘本故事《谁精神？》
师：同学们，你们喜欢看绘本故事吗？我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事――《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。) 师：同学们，看看完了这个绘本故事，你们存有什么见解？恳请说一说。(学生如果真正看懂了绘本，就一定会讲出很精彩的体会。)
师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？(学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。)
师：对，这些就是存有精神的整体表现，但是只有这些还比较。只有由内而外的“存有精神”才就是真正的精神。
点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。上述教学的好处还不仅如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，难道还要再进行外在精神的教学吗？所以第一个环节就可以省去了，事半而功倍！活动二：有精神才好 师：恳请同学们看一看教材第8页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正可以给我们增添哪些危害。
师：请大家再看教材第8页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。
师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人可以怎么看看我们呢？评测：这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对照图，还运用轮转思索的方法，引发学生的共情，能起著较好的教学效果。活动三：我们天天存有精神
师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。(教师可以给学生提供一些方法作为范例，但更重要的是启发学生动脑筋、想办法，列举出能够做到“天天有精神”的方法。)
师：同学们真可以动脑筋，我们一下子编出了这么多的方法。怎样才能按照这些方法搞呢？
师：我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值日班长。
评测：迪阿尔库最重要的就是方法鼓励，方法最重要的就是能秉持。课堂上时间非常有限，不可能将同时实现每天秉持，但是教师不仅意识到了秉持的重要性，而且使学生们自己探讨出来秉持的方法，应该确实。 3、我不拖拉教学目标：
1、使学生培养不拖拉的好习惯。教学重难点：
让学生能够坚持做到今日事今日毕，不拖拉。教学过程：
一、新课导入
师：同学们，今天上课前我们先来听一个故事。（播放《拖拉鸟》的故事，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）
师：同学们，听到了这个故事，大家晓得这只鸟为什么叫做“拖拉鸟”了吗？大家讨厌这只名为“拖拉鸟”的鸟吗？为什么？
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧。（出示一组图片，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，在派代表举手发言。） 师：同学们真棒！大家辨认出，只要经常将“不着急”“明天”“等一下” “还没完”关在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样？ 生：学生思索提问。
师：请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？生：学生思考回答。
师:就是的！搞事情拖拖拉拉的确很有可能危害至自己的生命安全！如果生活中的人们也像是拖拉鸟一样，结果可以怎样呢?(出具教材中的两张图) 生：学生思考回答。
师：拖拉阿芒塔了自己。（播出图片：1、病人生命垂危，医生救治;2、居民楼起火，消防员救火；3、农民收割；4、警员抓小偷；5、运动员比赛）
生：学生同桌讨论，如果他们拖拉了，会产生什么后果？师：所以，无论做什么职业，拖拉都有可能导致严重的后果。
师：同学们，我这里存有一个不好伙伴能够说大家“不拖拉”的小窍门。你们晓得这个伙伴就是谁吗？恳请大家猜一猜―小小圆形运动场，三个球手比赛忙碌，忙碌的路程没有长短，用的时间不一样。 生：小闹钟。
师：对！我们跟闹钟一起玩玩个游戏吧。 4、不做“小马虎” 教学目标：
知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。过程方法：培养认真、细心的好习惯。
情感目标：培育学生培养处事深入细致的好习惯，搞一个处事、自学不马虎的好孩子。 教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。 教学难点：使学生在平时生活中培养较好的自学和生活习惯。教学准备工作：图片，课件课时精心安排：1课时
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