小学劳动教育的实施策略分析

课题：《劳动教育课程落实机制研究》；课题号：DX[2020]GHB076 摘要

素质教育下一直在倡导要注重学生的全面发展，劳动教育作为提高学生综合素质的重要组成部分，得到了人们的广泛关注。随着人们对劳动教育重要性认识的不断提高，劳动教育开始在义务教学阶段得到有序地开展。小学生正处于树立正确劳动价值观的重要时期，小学劳动教育的开展对更好提高学生的劳动能力，让学生懂得尊重劳动者具有重要意义。但为了更好保证小学劳动教育的有效开展，文章对小学劳动教育的实施策略进行分析，希望可以对小学劳动教育基本目标的实现具有一定借鉴作用。

关键词：小学；劳动教育；实施策略 引言

美好的生活是通过劳动创造而来的。小学生作为祖国未来发展的希望，应该培养其劳动最光荣的意识，通过劳动教育的开展让学生掌握基本劳动技能，激发学生的劳动热情，但由于应试教育理念影响过于深远，在实际教学中对于劳动教育的开展并不重视，且一直以来并没有将劳动教育设为单独的课程进行开展，自然劳动教育的效果并不理想。但随着教育改革的不断深化，在全面发展学生各项综合能力的指导下，开始重新重视劳动教育。小学生正处于树立正确价值观念的重要时期，自然在小学阶段开设劳动教育是非常必要的。小学劳动教育的实施不仅可以让学生在参与劳动实践中增强学生的体质，开发学生的智力，同时也会影响学生思想道德水平的提高。

一、当前小学劳动教育现状分析

现在很多家长都非常重视学生的教育，认为处于学习阶段的学生最主要的任务就是提高学习成绩，再加上部分家长以及长辈对于孩子存在严重的溺

爱心理，导致很多学生在家庭中过着衣来伸手饭来张口的生活，针对于家庭中的各种家务从来不需要学生承担，家长主动承包了家庭中的所有家务劳动，导致小学生在家庭中根本没有参与劳动的意识和机会。长时间下去，自然小学生在潜意识会认为家务劳动就是家长的义务和责任，与自身无关。当然也有一部分家长由于对劳动教育缺乏正确的认识，导致家长片面地认为劳动教育就是单纯地让学生参与劳动实践，让学生掌握一些劳动技能，但殊不知在劳动教育中对学生进行正确的劳动价值观引导才能更加重要的。而学校作为小学生开展劳动教育课程的重要场所，学校在对学生的评价中，往往只看重学生的考试成绩，却忽视了对学生的综合评价，劳动教育也因此不被重视。从现在小学劳动教育开展的情况来看，在每周的授课时间上安排非常有限，且针对于学生接受劳动教育的效果并不需要进行考核，自然会影响教师注重教学质量的提高。而家长和学生也只是当劳动教育课程是放松的时间，导致小学劳动教育基本目标成为了口号，想要改变这一现状，必须要在小学劳动教育中做出相应的改变。

二、小学劳动教育的实施策略

（一）设置劳动教育本土化的一些情境

小学劳动教育的有效开展是为了更好地提高学生的劳动能力，并促进学生获得德、智、体、美、劳的全面发展。但劳动教育的开展，教师如果只是依靠课堂讲解的形式进行开展将很难获得去理想的教学效果。因此，在小学劳动教育中，教师一定要结合学生的生活，多给予学生创建一些参与劳动教育活动的机会，让学生在参与劳动活动的过程中，感受劳动的乐趣，促进学生多项能力的综合发展。

在我国优秀的传统文化中经常会有一些内容与劳动教育息息相关。比如：《弟子规》中的“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”其强调书房要保持清洁，墙壁要保持干净。读书时，书桌要整洁，笔墨纸砚等文具要摆放整齐。借此，教师针对于小学生可以开展劳动教育活动，让每一个小学生都可以做一些力所能及的家务，以此来更好的弘扬传统文化美德，实现劳动育人的教学效果。

（二）推动劳动教育在学校实施的具体形式

小学劳动教育的开展主要是以课程的形式进行呈现的，但对于不同地域、不同学校而言，更应该注重劳动教育课程的校本化。因此，在开展劳动教育课程时，需要教师以达到国家劳动教育课程标准基本要求为前提，为学生开展特色化的劳动教育课程。那么教师在开展劳动教育课程时，就需要结合学校自身发展的实际情况以及不同年龄段学生的学习能力情况，为学生设计具有操作性的劳动教育课程内容。比如：面对城市与农村经济发展水平的不同以及教学条件的不同，教师在开展小学劳动教育课程时，城市劳动教育课程的开展可以与科技进行有机融合，从而更好培养学生的劳动素养和创新能力。而针对于农村劳动教育课程的开展，则要更加注重就地取材，要组织学生真正参与地劳动实践当中，培养学生掌握劳动实用技能，增强学生的适应能力、独立自主能力。现阶段，劳动教育已经得到了教育工作者的普遍重视，劳动课程将作为一门独立的课程呈现给学生，且开始更加注重学生煮饭炒菜、整理收纳、传统工艺制作等多项内容的学习，但具体的课程开展形式还需要教师在实践中探索，在探索中改进，真正有效地提高学生掌握各项劳动技能。

（三）发挥家庭的作用，构建劳动学习型家庭

学生劳动教育的开展单纯依靠学校教育是远远不够的，家庭教育作为学校教育的补充，具有不可替代的作用，且在家庭教育中家长对孩子开展劳动教育的形式会更加丰富。父母在与孩子的长期相处中，父母的一言一行都会影响孩子，父母具备正确的劳动价值观念，才能更好地影响学生正确劳动价值观地树立，才能真正发挥劳动教育的价值。首先，家长自身要意识到劳动的价值，要通过自身的行为去更好地引导学生，影响学生，在与学生的相处中要做好一个榜样的作用，从而让学生意识到自身在家庭中的劳动责任。其次，面对生活水平的不断提高，很多家长对孩子存在过度保护的行为，学生在家庭中过着衣来伸手、饭来张口的生活。面对这一不良习惯，家长要主动进行反思，要反思自身的家庭教育中是否存在这些不良习惯，要主动引导学生在家庭中做一些力所能及的劳动，比如：扫地、擦桌子、洗碗等等。这些学生会在劳动中产生一定的成就感，自然慢慢地也就改变了学生懒惰的性格，甚至在生活中会养成主动帮父母分担家务的良好习惯。

（四）在学校内开展认同教育，端正学生的劳动教育价值观

小学劳动教育的有效开展，需要教师明白小学劳动教育开展的目标，因此在教学形式上不仅仅单纯地是让学生参与到劳动实践当中，更多的是要引导学生树立正确的价值观念，增强学生的劳动意识，让学生体验劳动的不易，进而更加尊重劳动者，对学生教育产生认同感。基于此，教师在开展小学劳动教育时，要改变以往单纯的说教教育形式，通过组织真正的劳动实践活动，引导学生参与其中，并让学生在劳动实践中增强对劳动教育的认同感，帮助学生树立正确的劳动价值观。而之所以要增强学生对劳动教育的认同感，是希望学生可以在思想、行动上保持一致性，同时让学生意识到劳动是光荣的，让学生热爱劳动，并养成勤奋、创新的劳动精神。而一旦小学生对劳动教育产生了认同感，其将会更加积极、主动地投入到劳动活动当中，小学生从小养成良好的劳动习惯，将对其日后综合能力的发展具有重要作用。

结语

在现代教学中，劳动教育被得到了重新的重视，想要培养小学生的劳动意识，并让小学生在具体的劳动锻炼中掌握劳动技能。小学劳动教育的开展一定要在遵循新课改理念的基础上，保证劳动教育课程的有效开展。教师要多组织学生真正参与到劳动实践活动当中，让学生通过亲身体验，明白劳动才能收获成果。

参考文献

[1]郭虎鹏.小学劳动教育的实施策略分析[J].智力,2021(27):37-38. [2]余世国.农村小学劳动教育的现状研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):151-152.

[3]汪菊.小学劳动教育的现实困境、问题成因与实践路径[J].河南科技学院学报,2021,41(06):49-54.

[4]王爽.当代小学劳动教育现状及问题研究——以大连市为例[J].群文天地,2012(04):125-126.