农村小学劳动与技术教育现状及策略研究

作者：柴勇

来源：《家长·中》2020年第08期

【摘要】新课程教学标准的改革，对于课程性质的要求有了很大的变化。劳动与技术这门课程的综合实践性非常

强，与目前国家的相关要求更相符。本文对农村小学劳动与技术教育的现状进行了分析，并提出了一些相对应的解决策略，希望可以有效提高教学质量。 【关键词】农村小学;劳动与技术教育;现状;策略

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0128-02

Research on the Current Situation and Strategy of Rural Primary School Labor and Tech‐nical Education

（Nangang Central Primary School，Guanyun County，Lianyungang City，Jiangsu Province，China）CHAI Yong

【Abstract】The reform of the new curriculum teaching standards has greatly changed the requirements for the nature of the curriculum.The comprehensive practicality of this course of labor and technology is very high，which is more in line with the relevant requirements of the current country.This paper analyzes the current situation of rural primary labor and techni‐cal education，and puts forward some corresponding solutions，hoping to effectively improve the quality of teaching. 【Keywords】Rural elementary school;Labor and technical education;Current situation;Strategy 小学劳动与技术教育对小学生们的成长来讲具有非常重要的意义，其涵盖了德、智、体、美、劳全方面的内容，对学生们的动手实践能力也可以进行很好的培养。但是在当前情况下，农村小学劳动与技术教育工作仍然存在着一些问题，本文便对其进行了探究。 一、农村小学劳动与技术教育现状分析 （一）对劳动与技术教育认识存在误区

当前很多农村地区对小学阶段学生的劳动与技术教育工作认知存在着很大的错误，对其发挥的作用和它存在的意义了解不到位。甚至有很大一部分人觉得小学的学习只注重语、数、外就可以，所以逐渐忽视了劳动与技术教育的存在。而且由于农村地区的学生们所处的区域劳动

量比较大，所以课程讲解的必要性就大大减弱了。另外，一些教师觉得当前的社会经济发展已经十分迅速，所以未来学生的生活环境会非常优越，因此就不用担心种地的问题，所以，没有必要再进行劳动与技术教育的授课。 （二）劳动与技术课没有专职教师

由于在农村，很多学校对劳动与技术教育课程不重视，所以也就不会聘请专业的教师为学生进行授课，往往这些职位由一些其他学科的教师担任，他们的专业水平显然是不够的。因此在实际教学过程中，学生的兴趣很难被激发，所以教学效率也就可想而知了。 （三）教学方式单一枯燥

部分教师上课时气氛过于枯燥，没有创新点，久而久之，学生就会逐渐失去学习的信心，而且因为对实践的要求非常高，所以一些手工制品根本无法满足教育需要，学习也就漫无目的。

二、提高农村小学劳动与技术教育成效的保障 （一）提高对劳动与技术教育重视性的认识

首先，学生和教师们应该正确认识劳动与技术教育工作的意义所在，并把全面发展学生素养的内容重视起来。作为学校，应为学生提供更多的实践机会，并树立正确的教学思想。 （二）健全劳动与技术课程教学保障措施

为了保证劳动与技术课程的正常有效进行，学校应该完善各项保障措施。同时要准备充足的教学资源，为学生和教师制定切实可行的学习制度。除此之外，上级有关部门也要实时对课程教学进行检查，并做指导工作。由于很多学校和教师对小学劳动与技术教育课程的教学重要性认识程度不够，所以逐渐地就把课程忽视了，因此相关管理部门应该成立专门的教学小组，并且要求学校人员积极参与其中。根据当地情况合理地进行教学工作时间划分，定期检验教学效率。同时校领导也要进入课堂中去，亲身感受教学效果。为了大力提高农村小学劳动与技术教育课程的效率，在各项评比活动中，都应该将其列入考核标准名单。无论是对教师的成绩考核，还是校内的班级评比、学生的评优，劳动与科学教育成绩都必须合格，这样才能够使教师将劳动与技术教育这门课程重视起来。 （三）建立高素质的劳动与技术教师队伍

教学水平的提升需要有专业、高素质的教师团队 作支撑，因此学校的招聘和培训工作十分重要，要进行严格的考核。首先，任职教师应该具备良好的专业素养，同时要有一颗热爱的心。第二，如果师资力量短缺，需要其他专业的教师兼职，那么一定要做好培训工作。因为农

村小学的教师数量一般较少，所以无法做到每个年级、每个学科都配备专业的教师，因此就需要其他学科教师代替，所以要加强力度，采取多种不同的方式提高教师的水平。如果在实际教学过程中，课程内容对专业水平的要求特别高，那么就可以与社会中的专业技术人员合作，让他们为学生讲解，这样教学与实际工作可以更好地实现无缝衔接，同时又增添了课堂趣味性，学生的兴趣便可以得到激发。 （四）加大教學资源和设施投入

由于本学科对实践的要求非常高，所以设施安装 要齐全，因此上级有关领导部门应该尽快落实工作，加大资金的投入使用。由于农村环境相对来讲比较差， 所以积极协调资源非常有必要。各类基地的建设、教学设施的引进，对学生的素质水平得到有效的提升都有着明显的积极作用。 三、结语

新课程标准的改革使国家对劳动与技术教育课程重视起来。这门课程对学生的综合素质能力可以很好地培养，但目前很多学校、教师对这门学科的认识都存在很大的误区，觉得劳动教育在农村的日常生活中锻炼学生就可以。而且由于基础设施条件的限制，学生的实践也受到了阻碍，对学生的学习也非常不利。本文便通过分析具体问题，给出了一些相对应的措施，希望可以有效改善当前农村地区小学劳动与技术教育课程的教学状况，提高教学质量，从而助力学生未来德、智、体、美、劳的全面发展。 参考文献：

[1]段建甫. 农村小学信息技术教育现状与改进策略探讨[J]. 新课程研究（上旬刊），2018（7）.

作者简介：柴勇（1979-），男，汉族，江苏省连云港市人，本科，小学高级教师，研究方向：小学劳动与技术教育。 （ 责 编 杨 菲 ）